粗鹽中含有難溶性雜質(zhì)和多種可溶性雜質(zhì)(氯化鎂、氯化鈣等).某同學(xué)為了提純粗鹽,設(shè)計了如圖所示的實驗方案:(友情提示:碳酸鎂微溶于水)

(1)用化學(xué)方程式回答,步驟②的主要目的是
 
;
(2)有同學(xué)認(rèn)為只需要用氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液中任意一種就能將兩種可溶性雜質(zhì)除去,你認(rèn)為這種方法
 
(選填“可行”或“不可行”),理由是
 

(3)有同學(xué)認(rèn)為原實驗方案不完善,做出這種評價的依據(jù)是
 

(4)為了完善原實驗方案,你的做法是
 
考點:氯化鈉與粗鹽提純,鹽的化學(xué)性質(zhì)
專題:常見的鹽 化學(xué)肥料
分析:(1)加入氫氧化鈉的目的是使氯化鎂轉(zhuǎn)化為成沉淀,據(jù)此寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式.
(2)根據(jù)氫氧化鈉、碳酸鈉與分別與氯化鎂、氯化鈣反應(yīng)生成的碳酸鎂、氫氧化鈣的溶解性分析;
(3)根據(jù)除雜質(zhì)的原則不能再引入雜質(zhì)分析回答;
(4)根據(jù)在A中含有的雜質(zhì)分析回答.
解答:解:(1)由提純粗鹽的過程可知,步驟②加入氫氧化鈉的目的是除去氯化鎂,發(fā)生反應(yīng)的方程式:MgCl2+2NaOH═Mg(OH)2↓+2NaCl.
(2)如果只用氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液中任意一種去除兩種可溶性雜質(zhì).由于生成的碳酸鎂或氫氧化鈣是微溶的,只用任意一種試劑就會生成一種雜質(zhì)生成微溶物而不能全部除去,就會有一種微溶性的雜質(zhì)混在食鹽中,這種方法是不可行的.
(3)在用氫氧化鈉溶液和碳酸鈉除氯化鎂、氯化鈣雜質(zhì)時,又引入了新的雜質(zhì)氫氧化鈉和碳酸鈉.所以,原實驗方案不完善.
(4)由于在A溶液中含有氫氧化鈉和碳酸鈉雜質(zhì),為了完善原實驗方案除去雜質(zhì),做法是:向溶液A中加入過量稀鹽酸.
故答為:(1)MgCl2+2NaOH═Mg(OH)2↓+2NaCl.(2)不可行,碳酸鎂或氫氧化鈣是微溶的,只用任意一種試劑就會生成一種雜質(zhì)微溶物而不能全部除去;(3)在除去氯化鎂和氯化鈣的同時又引入了新的雜質(zhì)氫氧化鈉和碳酸鈉.(4)向溶液A中加入過量稀鹽酸.
點評:本題綜合考查了粗鹽的提純及除雜質(zhì)的方法,明確步驟,會對誤差進行分析,除雜過程中,要根據(jù)雜質(zhì)的種類和性質(zhì)判斷應(yīng)該選擇的試劑,并且掌握過量試劑的除去方法.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

利用廢舊電池銅帽(含 Cu、Zn)制取海綿銅(Cu),并得到硫酸鋅溶液,主要流程如下(反應(yīng)條件已略去):

已知2Cu+2H2SO4+O2
  △  
.
 
2CuSO4+2H2O,則下列說法不正確的是(  )
A、過程Ⅱ中若有氣體產(chǎn)生,該氣體具有可燃性
B、過程Ⅲ加入的物質(zhì)D為稀硫酸
C、流程中涉及的物質(zhì)A~E 中含銅、鋅兩種元素的物質(zhì)只有C
D、該過程比較環(huán)保,污染性物質(zhì)較少

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列化學(xué)現(xiàn)象的描述,不正確的是( 。
A、細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成四氧化三鐵
B、磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白煙
C、石灰水中通入二氧化碳變渾濁
D、硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某實驗室的藥品按物質(zhì)分類放置,部分藥品擺放如表
藥品柜
藥品CuO、MnO2HCl、H2SO4KOH、Ca(OH)2NaCl、CuSO4
若科學(xué)老師需要NaOH,他能取到該藥品的藥品柜是(  )
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鐵是應(yīng)用最廣泛的金屬.
(1)為了檢驗鐵生銹的條件,進行了如圖(略去其中的夾持裝置)所示三個對比實驗.

一段時間后,甲中鐵絲發(fā)生銹蝕且試管中液面上升,乙和丙中均無明顯變化,由此得出鐵絲銹蝕的過程,實際上是鐵絲與
 
、
 
發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程.
(2)鐵制品在下列情況:①潮濕空氣中;②部分浸入食鹽中;③干燥的空氣中;最易生銹的是
 
(填序號,下同),不易生銹的是
 

(3)在“南海一號”打撈出來的文物中,鐵器銹跡斑斑,殘存很少,而“金龍紋手鐲”光彩奪目,完好無損,這說明鐵的金屬活動性比金的
 
(填“強”或“弱”).
(4)為了驗證鐵、銅的金屬活動性順序,除了選擇用砂紙打磨干凈的鐵釘外,還需要選擇的一種溶液是
 
溶液.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2012年2月29日,我國發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》,新標(biāo)準(zhǔn)增加了PM2.5檢測指標(biāo).PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,主要來自化石燃料的燃燒和揚塵,對人體健康和空氣質(zhì)量的影響很大.
(1)計入空氣污染指數(shù)的項目中除了可吸入顆粒物外,還包括
 
(填序號)
①CO   ②CO2  ③SO2  ④NO2 ⑤O3
(2)我市從4月1號起所有機動車都要進行尾氣檢測,其中包括PM2.5的檢測.汽油燃燒產(chǎn)生的顆粒物主要是汽油不完全燃燒產(chǎn)生的
 

(3)下列關(guān)于PM2.5的說法錯誤的是
 
(填序號).
①燃放煙花爆竹會產(chǎn)生PM2.5;
②PM2.5是造成灰霾天氣的“元兇”之一
③PM2.5和PM10在空氣中的含量越高,則空氣質(zhì)量越低
④PM2.5的顆粒大小與分子大小差不多;
(4)除了對汽車尾氣的檢測,還有哪些措施對PM2.5的治理能起到積極作用,請舉兩例:
 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

飼養(yǎng)觀賞魚可以陶冶人的情操,增進人們對生活的熱愛.空運觀賞魚必須密封.為了解決魚的吸氧問題,可在水中加入過氧化鈣(化學(xué)式:CaO2).過氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氧氣.
(1)寫出過氧化鈣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)已知鈣元素只有一種化合價,請你分析過氧化鈣中鈣元素的化合價為
 
價.將來我們會學(xué)習(xí)“凡有元素化合價變化的化學(xué)反應(yīng)就叫做氧化還原反應(yīng)”,則根據(jù)這個概念判斷過氧化鈣與水反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)
 
 (填寫“是”或“否”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明同學(xué)在實驗室發(fā)現(xiàn)了一瓶敞口放置的過氧化氫溶液,他認(rèn)為該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小了,需要重新測定并更換試劑瓶的標(biāo)簽.他做了如圖實驗:稱量該溶液34.0g倒入燒杯中,然后向其中加入0.5g二氧化錳,直到不再放出氣體后,再稱量燒杯中混合物的質(zhì)量,稱量結(jié)果為32.9g.
(1)他認(rèn)為該溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小的理由是
 

(2)二氧化錳在該實驗中起
 
作用.
(3)計算該瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用鹽酸和碳酸鈣固體反應(yīng),將得到的氣體X通入澄清石灰水中,始終沒有發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁.針對此現(xiàn)象,同學(xué)們提出了自己的想法.
【查資料】稀鹽酸與AgNO3溶液發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),AgCl為白色且難溶于水.
【假設(shè)】小明的假設(shè):澄清石灰水已變質(zhì).
小白的假設(shè):氣體X中除了有CO2外,還有
 

【實驗探究】(1)小明的探究:
實驗?zāi)康?/TD> 實驗步驟 可能的實驗現(xiàn)象 化學(xué)方程式和實驗結(jié)淪
  探究所用
澄清石灰
水是否變
質(zhì)
①用一支試管另取少量原澄清石灰水
②取稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)制取CO2
 

步驟③中現(xiàn)象為:
 
步驟②中反應(yīng)方程式為:
 

實驗結(jié)論:所用的澄清石灰水沒有變質(zhì).
(2)小白的探究
  實驗?zāi)康?/TD>     實驗步驟   實驗現(xiàn)象     化學(xué)方程式和實驗結(jié)論
探究小白的假設(shè)是否成立 將氣體X通入AgNO3溶液
 
反應(yīng)方程式為:
 

實驗結(jié)論:小白的假設(shè)成立

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