(12分)研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行探究,請(qǐng)你參與實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一:比較兩種物質(zhì)的熱穩(wěn)定性
設(shè)計(jì)如右圖裝置:小試管套裝在帶有支管的大試管中,整套裝置氣密性好,其他裝置略去。

(1)為確保安全,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),在移離酒精燈前必須完成的操作是                   。
(2)現(xiàn)象與結(jié)論:裝有碳酸氫鈉的試管口生成較多的無色小液滴,同時(shí)試管A中有大量的氣泡產(chǎn)生,澄清石灰水變渾濁;試管B中也有氣泡產(chǎn)生,澄清石灰水沒有明顯的變化;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,經(jīng)檢驗(yàn)大、小兩試管內(nèi)的物質(zhì)均是碳酸鈉。結(jié)合以上實(shí)驗(yàn),可得出結(jié)論:①碳酸氫鈉受熱生成的物質(zhì)是碳酸鈉、            。
②在受熱條件下,碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定。
(3)反思與討論:加熱大試管時(shí),碳酸鈉的受熱溫度會(huì)高于碳酸氫鈉。這能否準(zhǔn)確地說明“在受熱條件下,碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定”這一結(jié)論?     (填“能”或“否”),理由是                                                           
實(shí)驗(yàn)二:比較與鹽酸反應(yīng)生成相同體積二氧化碳?xì)怏w的快慢
取碳酸氫鈉4.2 g放入如圖Ⅰ裝置的錐形瓶中,取碳酸鈉5.3 g放入另一相同裝置的錐形瓶中,分別加入相同質(zhì)量、相同濃度的鹽酸(足量)。相同的條件下,通過圖Ⅱ裝置測(cè)量出生成氣體的體積,得到時(shí)間—體積關(guān)系曲線如圖Ⅲ所示。
 
圖Ⅰ                圖Ⅱ                         圖Ⅲ
(4)已知二氧化碳不溶于該油層,圖Ⅱ裝置中油層的作用是                   。
(5)數(shù)據(jù)與分析:根據(jù)圖Ⅲ曲線,可得出有關(guān)“比較與鹽酸反應(yīng)生成相同體積二氧化碳?xì)怏w的快慢”的結(jié)論是                                                           。
(6)反思與討論:實(shí)驗(yàn)中 “取碳酸氫鈉4.2 g、碳酸鈉5.3 g”的目的是                         
                                 。
(12分)
(1)把A、B試管中的導(dǎo)管移出液面。                       (2分)
(2)①水和二氧化碳(或H2 O和CO2,順序可調(diào)換)。         (2分)
(3)能,碳酸鈉受熱的溫度更高卻沒有分解,說明受熱條件下碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定。
(2分)
(4)防止部分的二氧化碳溶于水,造成實(shí)驗(yàn)誤差。             (2分)
(5)在相同的條件下生成相同體積的二氧化碳,碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)比碳酸鈉與鹽酸
反應(yīng)快。                                                  (2分)
(6)生成相同體積的二氧化碳。                             (2分)解析:
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

23、某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)“SO2能否與H2O反應(yīng)生成酸”進(jìn)行探究.請(qǐng)你參與他們的探究活動(dòng),并回答有關(guān)問題.
(1)查閱資料:①SO2常溫下是一種無色氣體,易溶于水;②酸能使藍(lán)色石蕊試紙變成紅色;③SO2有毒.
(2)提出假設(shè):SO2能與H2O反應(yīng)生成酸.
(3)實(shí)驗(yàn)探究:設(shè)計(jì)如右圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
①實(shí)驗(yàn)過程中,A裝置內(nèi)藍(lán)色石蕊試紙的顏色始終沒有變化.A裝置的作用是
證明SO2不能使藍(lán)色石蕊試紙變色

②在通入SO2之前將B裝置中膠頭滴管內(nèi)的蒸餾水滴到藍(lán)色石蕊試紙上,未見試紙顏色發(fā)生變化,此步操作的目的是
證明水不能使藍(lán)色石蕊試紙變色
.當(dāng)有SO2通過時(shí)發(fā)現(xiàn)濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅,此現(xiàn)象說明
SO2與水反應(yīng)生成酸
,此過程中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
SO2+H2O=H2SO3

(4)結(jié)論:原假設(shè)成立.
(5)反思與評(píng)價(jià):該實(shí)驗(yàn)方案中,有一個(gè)明顯的疏漏,請(qǐng)你幫他們指出不足之處
尾氣沒有處理

(6)拓展探究:該研究性學(xué)習(xí)小組取剛降到硫酸廠(生產(chǎn)過程中產(chǎn)生SO2)附近的雨水進(jìn)行測(cè)定,每隔幾分鐘測(cè)一次pH,其數(shù)據(jù)如下表所示:

分析上述數(shù)據(jù)的變化,你可得出的結(jié)論是
隨著時(shí)間的變化,雨水的酸性逐漸增強(qiáng)
;針對(duì)此結(jié)論,你猜測(cè)其中的原因?yàn)?
H2SO3與空氣中的O2反應(yīng)生成了H2SO4
.結(jié)合大理石雕像受到酸雨腐蝕的事實(shí),你認(rèn)為碳酸、硫酸、亞硫酸(H2SO3)酸性由強(qiáng)到弱的順序是
H2SO4>H2SO3>H2CO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

32、超氧化鉀(KO2)可作為宇宙飛船中氧氣再生劑.研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)超氧化鉀的生氧原理產(chǎn)生了興趣,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置:

(1)C處應(yīng)選擇
A
(填A(yù)或B)作為制取CO2的發(fā)生裝置,實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

(2)已知CO2不溶于飽和碳酸氫鈉溶液,D裝置的作用是
除去可能混有的氯化氫氣體

(3)為了除去O2中可能混有的CO2,F(xiàn)中可盛放過量
NaOH
溶液.
(4)有同學(xué)提出,上述實(shí)驗(yàn)并不能證明CO2能與超氧化鉀反應(yīng)生成氧氣,理由是
H2O和KO2也能反應(yīng)產(chǎn)生O2
,要確定二氧化碳確實(shí)能和超氧化鉀反應(yīng)生成氧氣,你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)方法是
裝置B和C之間應(yīng)該增加一個(gè)干燥裝置B除去水蒸氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

17、17、研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行探究,請(qǐng)你參與實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)一:比較兩種物質(zhì)的熱穩(wěn)定性設(shè)計(jì)如右圖裝置:小試管套裝在帶有支管的大試管中,整套裝置氣密性好,其他裝置略去.
(1)為確保安全,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),在移離酒精燈前必須完成的操作是
把A、B試管中的導(dǎo)管移出液面

(2)現(xiàn)象與結(jié)論:裝有碳酸氫鈉的試管口生成較多的無色小液滴,同時(shí)試管A中有大量的
氣泡產(chǎn)生,澄清石灰水變渾濁;試管B中也有氣泡產(chǎn)生,澄清石灰水沒有明顯的變化;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,經(jīng)檢驗(yàn)大、小兩試管內(nèi)的物質(zhì)均是碳酸鈉.結(jié)合以上實(shí)驗(yàn),可得出結(jié)論:①碳酸氫鈉受熱生成的物質(zhì)是碳酸鈉、
二氧化碳

②在受熱條件下,碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定.
(3)反思與討論:加熱大試管時(shí),碳酸鈉的受熱溫度會(huì)高于碳酸氫鈉.這能否準(zhǔn)確地說明“在受熱條件下,碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定”這一結(jié)論?
(填“能”或“否”),理由是
碳酸鈉受熱的溫度更高卻沒有分解,說明受熱條件下碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定

實(shí)驗(yàn)二:比較與鹽酸反應(yīng)生成相同體積二氧化碳?xì)怏w的快慢
取碳酸氫鈉4,2g放入如圖Ⅰ裝置的錐形瓶中,取碳酸鈉5,3g放入另一相同裝置的錐形瓶中,分別加入相同質(zhì)量、相同濃度的鹽酸(足量).相同的條件下,通過圖Ⅱ裝置測(cè)量出生成氣體的體積,得到時(shí)間-體積關(guān)系曲線如圖Ⅲ所示.
(4)已知二氧化碳不溶于該油層,圖Ⅱ裝置中油層的作用是
防止部分的二氧化碳溶于水,造成實(shí)驗(yàn)誤差

(5)數(shù)據(jù)與分析:根據(jù)圖Ⅲ曲線,可得出有關(guān)“比較與鹽酸反應(yīng)生成相同體積二氧化碳
氣體的快慢”的結(jié)論是
在相同的條件下生成相同體積的二氧化碳,碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)比碳酸鈉與鹽酸
反應(yīng)快

(6)反思與討論:實(shí)驗(yàn)中“取碳酸氫鈉4.2g、碳酸鈉5.3g”的目的是
生成相同體積的二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)福州某段內(nèi)河水質(zhì)的狀況進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究.
(1)如圖所示的自制凈水器中的
活性炭
活性炭
物質(zhì),可除去水中的異味和色素.
(2)硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩,長(zhǎng)期飲用硬水可能會(huì)引起體內(nèi)結(jié)石;如用硬水洗滌衣物,既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈,時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣物變硬.通過化學(xué)學(xué)習(xí),我們知道可用
肥皂水
肥皂水
來區(qū)分該內(nèi)河的水屬于硬水還是軟水;
(3)下列凈化水的操作中,可以降低水的硬度的是
D
D

A.吸附   B.靜置   C.過濾    D.蒸餾
(4)我國(guó)飲用礦泉水的基本類別是碳酸水、硅酸水和鍶水.此外還有鋅、鋰、溴、碘及硒礦泉水等,這里的鋅、鋰、溴、碘、硒是指
元素
元素
(填原子、分子、元素或單質(zhì))
(5)“中水”是指生活污水處理后,達(dá)到規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),可在一定范圍內(nèi)再次使用的非飲用水.
根據(jù)你了解水的凈化方法,寫出將生活污水凈化處理成“中水”的過程中,常采用的兩種方法
過濾
過濾
、
吸附
吸附
.利用“中水”的實(shí)際意義是
節(jié)約水資源
節(jié)約水資源

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某制堿廠以海水為主要原料生產(chǎn)純堿(碳酸鈉)和其他副產(chǎn)品.
(一)將海水進(jìn)行處理后獲得精鹽水.海水中,除氯化鈉外,還含有氯化鎂、氯化鈣、硫酸鈉等雜質(zhì).其處理的主要流程如下:
(1)加入氫氧化鈉溶液的目的是
除去海水中的氯化鎂
除去海水中的氯化鎂

(2)操作Ⅰ的名稱是
過濾
過濾
.(3)操作1所得的沉淀是混合物,其成分有:BaSO4、Mg(OH)2、
CaCO3、BaCO3
CaCO3、BaCO3
(填化學(xué)式).
(4)向?yàn)V液中滴加適量稀鹽酸的目的是
除去濾液中的NaOH和Na2CO3
除去濾液中的NaOH和Na2CO3

(二)將精鹽水制成飽和溶液,先向其中通入足量的氨氣,再向其中通入足量的二氧化碳至有大量晶體(碳酸氫鈉,NaHCO3)析出,反應(yīng)的化學(xué)方程式為NaCl+NH3+CO2+H2O=NH4Cl+NaHCO3↓;將晶體轉(zhuǎn)移出來后,加熱至不再有氣體產(chǎn)生,所得固體即為純堿.
(1)加熱晶體碳酸氫鈉獲得純堿的化學(xué)方程式為
2NaHCO
  △  
.
 
Na2CO3+CO2↑+H2O
2NaHCO
  △  
.
 
Na2CO3+CO2↑+H2O

(2)稱取一定質(zhì)量的純堿樣品,經(jīng)多次充分加熱后,再稱重,質(zhì)量無變化;另取少量純堿樣品加入適量水,樣品完全溶解,向該溶液中加入過量稀HNO3,再滴加AgNO3溶液,有白色沉淀,根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可確定純堿樣品含有雜質(zhì)
NaCl
NaCl
(寫化學(xué)式).
(三)為測(cè)定上述方法獲得的純堿產(chǎn)品中碳酸鈉的純度.某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)純堿產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè).取22克該樣品于燒杯中,加水將其溶解,然后逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14.6%的稀鹽酸并不斷振蕩.通過查閱資料得知,在滴加鹽酸過程中首先發(fā)生的反應(yīng)是:Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl;然后發(fā)生的反應(yīng)是:NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑,在上述過程中燒杯中溶液質(zhì)量與加入稀鹽酸質(zhì)量的關(guān)系如圖甲所示:

(1)某同學(xué)認(rèn)為,在上述純堿含量測(cè)定過程中,用玻璃棒不斷攪拌,能使測(cè)定誤差減小,其理由是
促使純堿與鹽酸充分反應(yīng),同時(shí)有利于二氧化碳的散逸
促使純堿與鹽酸充分反應(yīng),同時(shí)有利于二氧化碳的散逸

(2)請(qǐng)你根據(jù)圖甲提供的信息,在圖乙的坐標(biāo)系中畫出檢測(cè)過程中產(chǎn)生CO2的質(zhì)量隨滴加鹽酸質(zhì)量的變化曲線.(標(biāo)明二氧化碳質(zhì)量的相應(yīng)數(shù)值)
(3)計(jì)算該樣品中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(寫出計(jì)算過程).

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