下圖中A與B兩裝置分別表示種子和幼苗進(jìn)行的生理作用，A、B裝置間用玻璃管連接。請(qǐng)據(jù)圖回答：

 

 

 

 

 

 

 

（1）向A裝置中加適量的水，一段時(shí)間后，B裝置中幼苗的光合作用將      （填“加強(qiáng)”或“減弱”），其原因是      。

（2）B裝置中幼苗進(jìn)行光合作用的同時(shí)，也在進(jìn)行呼吸作用，要驗(yàn)證幼苗是否進(jìn)行呼吸作用，可將圖中連接B裝置的玻璃管左端通入澄清石灰水溶液中，同時(shí)對(duì)B裝置進(jìn)行      處理。

 

【答案】

（1）加強(qiáng)   種子呼吸作用加強(qiáng)后給幼苗提供較多的二氧化碳（或答對(duì)“B裝置中二氧化碳濃度增加”也可得分）  （2）遮光（或黑暗）

解析：（1）向A中加入適量的水，一段時(shí)間后，種子的呼吸作用加強(qiáng)，釋放大量的二氧化碳，二氧化碳通過(guò)導(dǎo)管到B中，正好是光和作用的原料，因此B裝置中幼苗的光合作用將加強(qiáng)。

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下圖（Ⅰ）是電解水的簡(jiǎn)易裝置，（Ⅱ）電解水生成氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖，

試回答下列問(wèn)題：（甲管生成氣體A、乙管生成氣體B）
①圖中a、b兩級(jí)分別是電源的
負(fù)
負(fù)
極和
正
正
極．該實(shí)驗(yàn)前通常會(huì)在水中加入稀硫酸或氫氧化鈉溶液，目的是
增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
；
②氣體B可以用帶火星的木條檢驗(yàn)，現(xiàn)象是
木條復(fù)燃
木條復(fù)燃
，說(shuō)明氣體B有什么性質(zhì)
助燃性
助燃性
．
③0～10min，甲、乙兩個(gè)量筒內(nèi)匯集的氣體體積比約為
2：1
2：1
，寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的文字表達(dá)式
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
 屬于
分解
分解
 反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2012屆江西省九年級(jí)化學(xué)第三單元測(cè)試卷 題型：探究題

下圖（Ⅰ）是電解水的簡(jiǎn)易裝置，（Ⅱ）是電解水生成氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖，試回答下列問(wèn)題：（甲管生成氣體A、乙管生成氣體B）

（1）圖中a、b兩級(jí)分別是電源的      極和      極。

（2）氣體B可以用帶火星的木條檢驗(yàn)，現(xiàn)象是                            ，說(shuō)明氣體B能夠                    ；氣體A能夠                ，火焰呈淡藍(lán)色，混有一定量空氣的氣體A遇明火會(huì)發(fā)生                。

（3）甲、乙兩個(gè)量筒內(nèi)匯集的氣體體積比約為                 。

（4）此實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為                              。

（5）用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋?zhuān)陔娊馑膶?shí)驗(yàn)過(guò)程中，　     分解成______和　   　，它們?cè)僦匦陆M合成　　　 和　 　　 。

 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

下圖（Ⅰ）是電解水的簡(jiǎn)易裝置，（Ⅱ）電解水生成氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖，

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試回答下列問(wèn)題：（甲管生成氣體A、乙管生成氣體B）
①圖中a、b兩級(jí)分別是電源的______極和______極．該實(shí)驗(yàn)前通常會(huì)在水中加入稀硫酸或氫氧化鈉溶液，目的是______；
②氣體B可以用帶火星的木條檢驗(yàn)，現(xiàn)象是______，說(shuō)明氣體B有什么性質(zhì)______．
③0～10min，甲、乙兩個(gè)量筒內(nèi)匯集的氣體體積比約為_(kāi)_____，寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的文字表達(dá)式______ 屬于______ 反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：江西省同步題 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖（Ⅰ）是電解水的簡(jiǎn)易裝置，（Ⅱ）是電解水生成氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖，試回答下列問(wèn)題：（甲管生成氣體A、乙管生成氣體B）        
（1）圖中a、b兩級(jí)分別是電源的_________極和___________極。
（2）氣體B可以用帶火星的木條檢驗(yàn)，現(xiàn)象是__________，說(shuō)明氣體B能夠____________；氣體A能夠___________，火焰呈淡藍(lán)色，混有一定量空氣的氣體A遇明火會(huì)發(fā)生__________。
（3）甲、乙兩個(gè)量筒內(nèi)匯集的氣體體積比約為_(kāi)___________。
（4）此實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_(kāi)____________。
（5）用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋?zhuān)陔娊馑膶?shí)驗(yàn)過(guò)程中，_________分解成______和_________，它們?cè)僦匦陆M合成_________和____________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下圖（Ⅰ）是電解水的簡(jiǎn)易裝置，（Ⅱ）是電解水生成氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖，試回答下列問(wèn)題：（甲管生成氣體A、乙管生成氣體B）

（1）圖中a、b兩級(jí)分別是電源的     極和     極。
（2）氣體B可以用帶火星的木條檢驗(yàn)，現(xiàn)象是                         ，說(shuō)明氣體B能夠                   ；氣體A能夠              ，火焰呈淡藍(lán)色，混有一定量空氣的氣體A遇明火會(huì)發(fā)生              。
（3）甲、乙兩個(gè)量筒內(nèi)匯集的氣體體積比約為               。
（4）此實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為                            。
（5）用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋?zhuān)陔娊馑膶?shí)驗(yàn)過(guò)程中，　    分解成______和　   　，它們?cè)僦匦陆M合成　　　 和　 　　 。

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