溫室效應(yīng)怎樣產(chǎn)生的？有什么危害？怎樣減少溫室效應(yīng)發(fā)生？
分析：溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因是二氧化碳的增多；要緩解“溫室效應(yīng)”就要減少二氧化碳的含量．
解答：解：因為二氧化碳就像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，具有保溫的作用，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫溫室效應(yīng)，溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因是二氧化碳的增多，導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的主要原因是：①化石燃料的燃燒排放大量二氧化碳 ②森林被砍伐，綠色植被被破壞；溫室效應(yīng)危害：溫室效應(yīng)使全球氣溫升高，導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面升高，淹沒部分沿海城市，土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，破壞生態(tài)平衡，損害人體健康等．我們可以通過減少化石燃料的使用、更多地利用太剛能等清潔能源、大力植樹造林、嚴禁亂砍濫伐森林、從身邊的小事做起，如節(jié)約紙張，不使用一次性木筷等，來減緩溫室效應(yīng)．
故答案為：溫室效應(yīng)是由于二氧化碳的增多引起的；
溫室效應(yīng)危害：溫室效應(yīng)使全球氣溫升高，導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面升高，淹沒部分沿海城市，土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，破壞生態(tài)平衡，損害人體健康等．
減緩溫室效應(yīng)的措施：減少化石燃料的使用、更多地利用太剛能等清潔能源、大力植樹造林、嚴禁亂砍濫伐森林、從身邊的小事做起，如節(jié)約紙張，不使用一次性木筷．
點評：“溫室效應(yīng)”已經(jīng)成為社會的焦點問題之一，如何控制“溫室效應(yīng)”是社會關(guān)注的焦點，與之相關(guān)的問題就成為中考的熱點之一．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

27、在研究酸雨的危害時，進行如下探究：
[提出問題]酸雨能腐蝕自然界中的哪些物品呢？
[設(shè)計實驗]實驗1：如圖，硫在氧氣中燃燒，觀察到的現(xiàn)象是
硫在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出大量的熱，生成有刺激性氣味的氣體
．

若按正確操作，反應(yīng)后向瓶中倒入蒸餾水，振蕩，使SO2與水反應(yīng)生成亞硫酸H2SO3，一段時間后，亞硫酸與氧氣反應(yīng)生成硫酸，有關(guān)方程式為：
SO2+H2O═H2SO3
、
2H2SO3+O2═2H2SO4

實驗2：將所得硫酸型酸雨溶液分成三等分，分別向其中加入如下物質(zhì)，并觀察到如下現(xiàn)象：


[反思與交流]（1）酸雨不僅能腐蝕大理石雕像（如圖），還能腐蝕
森林樹木
，有同學(xué)提出制取CO2時，不能用大理石和稀硫酸反應(yīng)，為什么硫酸型酸雨能腐蝕大理石雕像呢？你認為原因是
雨水把生成的硫酸鈣沖刷掉，使硫酸繼續(xù)和大理石反應(yīng)
．
（2）土壤中有許多細小的石子，有人說酸雨還能加劇“溫室效應(yīng)”，這種說法的依據(jù)是：
酸雨能和石子中的碳酸鈣反應(yīng)生成二氧化碳氣體
．
[拓展與應(yīng)用]怎樣防治酸雨產(chǎn)生，請你提出兩點建議：
①
減少化石燃料的燃燒
； ②
廢氣經(jīng)過處理后再排放
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

興趣小組就“二氧化碳對人類是利大于弊，還是弊大于利”展開了激烈的討論，在交流中有學(xué)生提出二氧化碳氣體增多可能會導(dǎo)致溫室效應(yīng)．為了對溫室效應(yīng)有更全面的了解，該小組展開相關(guān)的研究．下面是小組展示的關(guān)于《溫室效應(yīng)研究》課題的部分資料及圖片．
?溫室氣體還有哪些？
?人類的哪些活動造成大氣溫室氣體增多？
?怎樣才能減少大氣中的溫室氣體，從而減緩地球的溫室效應(yīng)？		 什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)是怎么來的？
溫室效應(yīng)是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷、二氧化氮等溫室氣體（其中主要是CO2），像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象．目前，產(chǎn)生溫室效應(yīng)主要同由于現(xiàn)代工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣以及森林大火等等這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的．
根據(jù)上述信息，請回答下列問題：
（1）小組同學(xué)采用圖①裝置制備CO2氣體的化學(xué)符號表達式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
；該裝置還可以用來制取氧氣，請寫出實驗室用該裝置制氧氣的化學(xué)符號表達式：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，該反應(yīng)屬于
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
反應(yīng)（填反應(yīng)類型）．
（2）利用圖②裝置研究產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體的是
CH4
CH4
，該小組需要定時觀測并記錄的數(shù)據(jù)是
溫度
溫度
．
（3）該小組用圖③裝置來進行CO2產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放CO2氣體，右側(cè)集氣瓶中盛放
空氣
空氣
_ （填氣體名稱）．設(shè)計意圖：希望實驗時，能觀察到食用油a側(cè)液面高度
低于
低于
 （填“低于”、“等于”或“高于”）b側(cè)液面高度，以此證明CO2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體．
（4）為減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢，有科學(xué)家提出大膽設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中．但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會增加，可能會殺死一些海洋生物，甚至?xí)芙獾舨糠趾４�，同時氣候變化也可能改變海洋環(huán)流，把海底的二氧化碳又帶回海面，另外把二氧化碳壓入海底所消耗的能源可能會再增加二氧化碳的排放．
①二氧化碳氣體轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時將會
釋放
釋放
能量（填“釋放”或“消耗”）；
②二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)符號表達式表示為：
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

溫室效應(yīng)怎樣產(chǎn)生的？有什么危害？怎樣減少溫室效應(yīng)發(fā)生？

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科目：初中化學(xué) 來源：2011-2012學(xué)年黑龍江省鶴崗市綏濱三中九年級（上）第三次月考化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

溫室效應(yīng)怎樣產(chǎn)生的？有什么危害？怎樣減少溫室效應(yīng)發(fā)生？

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