如圖所示,兩個甲分子反應(yīng)生成X個乙分子和Y個丙分子,則從圖示獲得的信息中,正確的是( 。
A、分子的種類在化學(xué)反應(yīng)中未發(fā)生了改變
B、反應(yīng)生成的物質(zhì)乙屬于單質(zhì)
C、該反應(yīng)的反應(yīng)類型為分解反應(yīng)
D、X與Y之比等于1:3
考點:微粒觀點及模型圖的應(yīng)用,單質(zhì)和化合物的判別,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以推出:兩個甲分子反應(yīng)生成3個乙分子和1個丙分子,每個乙分子是由2個A原子構(gòu)成的.根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的粒子,可以判定得出反應(yīng)的粒子個數(shù)關(guān)系、物質(zhì)的種類等.
解答:解:由質(zhì)量守恒定律可以推出:兩個甲分子反應(yīng)生成3個乙分子和1個丙分子,每個乙分子是由2個A原子構(gòu)成的.
A、反應(yīng)前的甲分子在化學(xué)變化中變化成乙分子和丙分子,A錯;
B、由上述分析可知,每個乙分子是由2個A原子構(gòu)成的,屬于單質(zhì),B正確;
C、該反應(yīng)的反應(yīng)物是1種,生成物是2種,屬于分解反應(yīng),C正確;
D、由上述分析可知,X與Y之比等于3:1,D錯.
故選BC.
點評:本題通過微粒模擬圖考查了分子的性質(zhì),單質(zhì)、置換反應(yīng)的概念等.解答本題的關(guān)鍵是:利用質(zhì)量守恒定律首先判定出乙的分子構(gòu)成.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在化學(xué)反應(yīng)中使用催化劑可以(  )
A、改變化學(xué)反應(yīng)的速率
B、加快化學(xué)反應(yīng)的速率
C、增加生成物的質(zhì)量
D、減少反應(yīng)物的質(zhì)量

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1999年度諾貝爾化學(xué)獎獲得者艾哈邁德?澤維爾(Ahmed Hzewail)開創(chuàng)了化學(xué)研究新領(lǐng)域,他運用了激光光譜技術(shù)來觀測化學(xué)反應(yīng)時分子中的原子運動成為可能,你認(rèn)為該技術(shù)不能觀察到的是( 。
A、原子中原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
B、化學(xué)反應(yīng)中原子的運動方向
C、化學(xué)變化中生成物分子的形成
D、化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物分子的分解

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

觀察和實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式,下列實驗中觀察到的顏色正確的是( 。
A、鐵銹放入稀硫酸中溶液變?yōu)辄S色
B、酚酞試液滴入醋酸溶液中變紅色
C、肥皂水中滴入紫色石蕊變?yōu)榧t色
D、氫氧化銅與稀鹽酸反應(yīng)紅褐色絮狀沉淀消失

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是表示氣體分子的示意圖,圖中“”和“”分別表示兩種不同的原子,其中表示單質(zhì)的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在反應(yīng)A+B=C+D中,已知20g A與一定質(zhì)量的B恰好完全反應(yīng),生成5g C和40g D,當(dāng)15g B完全反應(yīng)時,生成D的質(zhì)量為( 。
A、10gB、20g
C、24gD、30g

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

點燃的火柴豎直向上,火柴梗不易繼續(xù)燃燒,其原因是( 。
A、火柴梗溫度達(dá)不到著火點
B、火柴梗著火點高
C、火柴梗接觸氧氣少
D、火柴梗潮濕,不易繼續(xù)燃燒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)微粒的說法中,正確的是( 。
A、所有物質(zhì)都是由肉眼看不見的、細(xì)小的微粒構(gòu)成的
B、同種微粒的性質(zhì)不同
C、發(fā)生物理變化時,微粒間的距離保持不變
D、微粒之間是緊密排列的,沒有空隙

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“綠箱子環(huán)保計劃--廢棄手機及配件回收聯(lián)合行動”已在全國40個重點城市中開展了近兩年.下列有關(guān)廢棄手機的金屬材料回收利用的說法中,錯誤的是( 。
A、可以節(jié)約金屬資源
B、可以減少對環(huán)境的污染
C、可以節(jié)約冶煉相關(guān)金屬所消耗的能源
D、回收廢棄手機中的金屬材料沒有任何價值

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