我國“毒奶事件”的起因是某些牛奶供應(yīng)商為了提高利潤而在牛奶中兌水,導致牛奶含氮量降低(牛奶主要成分是含氮的蛋白質(zhì)),通常1kg牛奶含有0.2kg的氮才剛好合格,因此不法供應(yīng)商就將含氮量較高的三聚氰胺(C3H6N6)摻入加水的牛奶中以通過檢測:
(1)三聚氰胺的相對分子質(zhì)量是
 

(2)三聚氰胺中碳、氫、氮元素的質(zhì)量比是
 

(3)三聚氰胺中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
.(計算結(jié)果精確到0.1%)
(4)現(xiàn)有某不法供應(yīng)商將1kg剛好合格的牛奶配成了1.5kg的“毒奶”,且順利通過了檢測,他至少在牛奶中加入了三聚氰胺
 
kg.
考點:相對分子質(zhì)量的概念及其計算,元素質(zhì)量比的計算,元素的質(zhì)量分數(shù)計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算
專題:化學式的計算
分析:(1)相對分子質(zhì)量=相對原子質(zhì)量與相應(yīng)原子個數(shù)的乘積和;
(2)元素質(zhì)量比=相對原子質(zhì)量與相應(yīng)原子個數(shù)的乘積比;
(3)某元素質(zhì)量分數(shù)=
該原子的相對原子質(zhì)量×該原子個數(shù)
該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量
×100%;
(4)根據(jù)1Kg牛奶含有0.2Kg的氮才剛好合格,計算將1Kg剛好合格的牛奶配成1.5Kg的“毒奶”所多出的0.5Kg合格的牛奶所含N元素的質(zhì)量由三聚氰胺所提供時三聚氰胺的質(zhì)量.
解答:解:(1)根據(jù)三聚氰胺的化學式C3H6N6可知,其相對分子質(zhì)量=12×3+6+14×6=126;
(2)三聚氰胺中碳、氫、氮元素的質(zhì)量比為:(12×3):(1×6):(14×6)=6:1:14;
(3)三聚氰胺中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為:
14×6
126
×100%≈66.7%.
(4)1.5Kg剛好合格的牛奶中所含N元素質(zhì)量=1.5Kg×0.2=0.3Kg,則將1Kg剛好合格的牛奶配成1.5Kg需要加入N元素的質(zhì)量=0.3Kg-0.2Kg=0.1Kg
含0.1KgN元素的三聚氰胺的質(zhì)量=
0.1Kg
66.7%
=0.15Kg
故答案為:(1)126;(2)6:1:14;(3)66.7%;(4)0.15.
點評:一定量化合物中某組成元素的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×化合物中該元素的質(zhì)量分數(shù),已知該等式中任意兩個量都可計算出第三個量,掌握化學式的基本計算即可順利解答.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

同種元素的粒子一定相同的是( 。
A、相對原子質(zhì)量B、質(zhì)子數(shù)
C、中子數(shù)D、電子數(shù)

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)下列情景寫出化學反應(yīng)方程式 
(1)過氧化氫溶液制氧氣:
 

(2)有黑色固體生成的化合反應(yīng):
 

(3)裝有氫氧化鈉溶液的試劑瓶不能用玻璃塞,原因是在常溫下,NaOH與玻璃塞中的SiO2緩慢地發(fā)生反應(yīng)生成Na2SiO3和H2O,Na2SiO3使瓶口與瓶塞粘合在一起,則該反應(yīng)的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室制取氣體的常用裝置.

(1)儀器①的名稱是
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為
 
;用排水法收集氧氣時,開始收集的適宜時機是
 
.若用F裝置收集氧氣,氧氣應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)端導入.
(3)組裝一套實驗室制備并收集二氧化碳的裝置:
①發(fā)生和收集裝置可選用
 
(填標號)的組合,反應(yīng)的化學方程式為
 

②檢驗二氧化碳收集滿的方法是
 

③利用該組合裝置還能制取其他氣體,其反應(yīng)的化學方程式為
 

(4)氨氣極易溶于水,且密度比空氣。畬嶒炇铱捎寐然@固體和氫氧化鈣固體混合加熱制取氨氣,反應(yīng)原理為:2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
2NH3↑+CaCl2+2H2O
①用該原理制取氨氣,氣體發(fā)生裝置選擇
 
(填標號).
②收集氨氣的裝置選擇
 
(填標號).

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科目:初中化學 來源: 題型:

碘(I)是人必須的重要微量營養(yǎng)元素之一.為了消滅碘缺乏癥,人們必須食用“碘鹽”--含規(guī)定量碘酸鉀(KIO3)的食鹽.
(1)計算碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分數(shù)?
(2)若要獲取2.54g碘,需要碘酸鉀(KIO3)多少克?

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學活動小組通過如下活動來探究硫火柴燃燒后的氣體產(chǎn)物.
查閱資料:
①SO2可使澄清石灰水變渾濁;
②SO2可使品紅溶液的紅色退去,而CO2不能;
③SO2可與高錳酸鉀溶液反應(yīng),而CO2不能.
實驗驗證:
同學們用如圖所示實驗裝置驗證產(chǎn)物是否含有SO2和CO2
(1)能夠證明產(chǎn)物中有SO2的實驗現(xiàn)象是
 
;
(2)能夠證明產(chǎn)物中沒有SO2的實驗現(xiàn)象是
 

實驗反思:
(1)化學實驗中為了提高液體對氣體的吸收率,常將插入液體的管子下端改成如圖E所示的多空球泡,該多空球泡的作用是
 
.如果只有一個多空球泡,該球泡連在
 
(填“A”、“B”、“C”或“D”)裝置中可保證整個實驗效果最好.
(2)有同學擔心空氣中的CO2會干擾燃燒產(chǎn)物的驗證,這種擔心
 
(填“有”或“沒有”)必要,簡要說明理由.

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科目:初中化學 來源: 題型:

將足量稀硫酸與鋅反應(yīng),化學反應(yīng)式為Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,生成的氫氣為11.2L(已知標準狀況下氫氣的密度為0.0899g/L),求參加反應(yīng)的Zn的質(zhì)量.

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科目:初中化學 來源: 題型:

在點燃氫氣之前,最重要的操作是
 
,點燃純凈的氫氣時,可以觀察到
 
色火焰.當用于冷的燒杯罩在火焰上方時,又可觀察到
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明和他的同學在實驗室發(fā)現(xiàn)上一次實驗后忘記塞上瓶塞的氫氧化鈉溶液的試劑瓶口周圍有一些白色固體.他們懷疑氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì),于是進行了如下實驗探究.
【提出問題】
氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)?
【提出猜想】
①該氫氧化鈉溶液沒有變質(zhì);②該氫氧化鈉溶液部分變質(zhì);③該氫氧化鈉溶液全部變質(zhì).
【實驗驗證】
操作 現(xiàn)象 結(jié)論 化學方程式
(1) 取少量溶液于試管中,滴加無色酚酞溶液 無色酚酞變紅
 
(2) 取少量溶液于試管中,滴加稀鹽酸 有氣泡產(chǎn)生
 
 
【討論】
小明同學認為,根據(jù)上述實驗(1)(2)可推斷,猜想②正確.而小張則認為猜想③也可能正確,理由是
 
.于是小王又設(shè)計了如下補充實驗:
(1)取原溶液少量于試管中,逐滴加入BaCl2溶液至
 
.靜置,分層.
(2)取上層清液,向其中加入CuSO4溶液,若有藍色沉淀產(chǎn)生,則說明氫氧化鈉溶液部分變質(zhì),化學方程式:
 
.反之則說明氫氧化鈉溶液已經(jīng)全部變質(zhì).
【反思】
該氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因可能是(用化學方程式表示):
 
.由此,同學們建議實驗室保存氫氧化鈉時應(yīng)注意密封保存,藥品密封保存的原因很多,請你寫出濃硫酸需要密封保存的原因
 
.為了除去氫氧化鈉溶液中編制產(chǎn)生的碳酸鈉,你認為可選用下列物質(zhì)中的
 
(填序號).
A.稀鹽酸  B.氫氧化鈣溶液 C.氯化鈣溶液 D.氯化鈉溶液.

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