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1．善于歸納知識，有利于培養(yǎng)我們的科學素質．下列知識整理的內容有錯誤的一組是（　　）
A．化學與安全B．化學與生活
油鍋著火--用鍋蓋蓋滅
進入礦井--先做燈火實驗		降低水的硬度--煮沸或蒸餾
人體適量補鈣--防止患甲狀腺疾病
C．化學與能源D．化學與環(huán)保
光合作用--光能轉變?yōu)榛瘜W能
汽油燃燒--化學能轉變?yōu)闊崮?/TD>		減少汽車尾氣污染--提倡使用公共交通 等
減少溫室氣體排放--開發(fā)并使用太陽能等
A．AB．BC．CD．D

分析 A、根據滅火的原理以及二氧化碳不能供給呼吸和不燃燒也不支持燃燒進行解答；
B、根據煮沸和蒸餾的作用以及鈣的作用進行解答；
C、根據光合作用是將光能轉變?yōu)榛瘜W能和汽油燃燒是將化學能轉變?yōu)殡娔苓M行解答；
D、根據提倡使用公共交通可以減少汽車尾氣污染以及開發(fā)并使用太陽能可以減少溫室氣體排放等進行解答．

解答 解：A、油鍋著火可以用用鍋蓋蓋滅；二氧化碳不能供給呼吸和不燃燒也不支持燃燒，進入礦井--做燈火實驗易引發(fā)爆炸，故A錯誤；
B、煮沸或蒸餾能夠降低水的硬度；但人體需要適量補鈣--防止佝僂病和骨質疏松，故B錯誤；
C、光合作用是將光能轉變?yōu)榛瘜W能和汽油燃燒是將化學能轉變?yōu)殡娔�，故C正確；
D、提倡使用公共交通可以減少汽車尾氣污染，開發(fā)并使用太陽能可以減少溫室氣體排放，故D正確．
故選AB．

點評 本考點綜合性比較強，化學在生活中應用很廣泛，因此要加強記憶有關的知識點，做題時要認真分析，綜合把握．本考點經常出現(xiàn)在選擇題和填空題中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．寫出下列符號的意義
C（宏觀意義）：①碳元素②碳這種物質；微觀意義表示一個碳原子；
$\stackrel{+2}{CaO}$在氧化鈣中鈣元素顯+2價；；
O2-氧離子；
2H2O2個水分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．李同學在實驗室里分別配制了質量分數(shù)均為10%的MgCl2、H2SO4、KNO3和NaOH四種溶液，但卻忘記及時在試劑瓶的標簽上注明所配制的溶液，只好向化學課代表王同學求助．王同學思考片刻，先在試劑瓶的標簽上分別標注“A、B、C、D”以示區(qū)別，隨后并沒有用其他試劑，就把它們一一鑒別開來了．其實驗步驟如下：
①各取溶液少許兩兩混合，根據現(xiàn)象不同分成兩組；
②取一組混合液，不斷滴入另一組的一種未知溶液，根據現(xiàn)象的不同可鑒別出A和B兩種溶液；
③再取已鑒別出的A溶液2mL，滴入5滴未知C溶液，再加入D溶液4mL，在這個過程中無氣泡、沉淀混濁或顏色變化等明顯實驗現(xiàn)象；
綜合以上實驗可知：A是稀硫酸、B是硝酸鉀、C是氫氧化鈉．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．“在學校的元旦聯(lián)歡會上，某同學表演了‘水能生火’的魔術．他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來了．”
小紅看到這段話后非常感興趣，她和同學們一起對該問題進行了探究．
[查閱資料]氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣等物質能使無色酚酞溶液變紅．
[提出問題]過氧化鈉與水反應生成了什么物質？為什么脫脂棉會燃燒？
[猜想]①可能有一種氣體和另一種物質生成
②反應過程中可能有能量變化
[設計裝置]如圖所示
[實驗探究]
實驗一：探究反應后生成的氣體是什么？
（1）打開圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內有氣泡產生，用帶火星的木條靠近P處，木條復燃．說明生成的氣體是氧氣；
（2）實驗中，還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出，請解釋產生該現(xiàn)象的原因：反應放熱，瓶內空氣體積膨脹．
實驗二：探究反應后生成的另一種物質是什么？
（1）小軍猜想另一種物質可能是Na2CO3，但小紅通過設計實驗：向溶液中滴加少量稀鹽酸，無氣泡產生，證實不存在 CO32-；
（2）小軍取反應后所得的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色，小軍預測反應中應有氫氧化鈉生成；
[表達]由實驗探究的結果，寫出過氧化鈉和水反應的化學方程式：2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．請結合如圖實驗常用裝置，回答有關問題．
（1）寫出圖中標有字母的儀器名稱：a長頸漏斗．
（2）若用過氧化氫溶液制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是B （填“A”、“B”或“C”），在加入藥品前，應首先檢查裝置的氣密性反應的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）若要制取二氧化碳，在B裝置中裝有石灰石，那么a中應加入稀鹽酸 （填寫試劑名稱），反應的化學方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑． 如果用E裝置收集該氣體，則氣體從b端進入（填“b”或“c”）．
（4））將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中現(xiàn)象為紫色變紅色，反應的化學方程式為CO2+H2O=H2CO3．（將二氧化碳通入澄清的石灰水中現(xiàn)象為石灰水變渾濁反應的化學方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
（5）實驗室如用塊狀固體和液體無需加熱制取難溶性氣體，可將B裝置改進為C裝置（多孔隔板用來放塊狀固體），其優(yōu)點是可以控制反應的速度．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．如圖，A、B、C、D、E均是初中化學的常見物質，A、B、C均含有同一種元素．變化②的現(xiàn)象是顏色由紅變黑，相應變化的生成物沒有全部列出，各變化的條件也未標出．回答下列問題：
（1）D的化學式為O2；
（2）寫出變化①的化學方程式CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO；
（3）寫出變化②的化學方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；
（4）簡述實驗室檢驗B的方法（操作、現(xiàn)象、結論）將B通入澄清石灰水中，若澄清石灰水變渾濁，說明B是CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．將下列符號中“2”所表示的意義填在橫線上．
①H2O表示每個水分子中含有2個氫原子．
②2Cu表示2個銅原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．某實驗小組的同學在整理實驗儀器時，發(fā)現(xiàn)了一個盛有黑色固體的燒杯．在請教老師后，同學們得知燒杯中的固體是加熱制取氧氣后的剩余物（反應完全），從中可以回收得到二氧化錳．實驗小組的同學將黑色固體取出，并對其進行探究．
【查閱資料】
①實驗室中可以加熱二氧化錳和氯酸鉀（KClO3）固體的混合物制取氧氣，同時生成氯化鉀．
②氯化鉀溶于水，其水溶液呈無色；錳酸鉀溶于水，其水溶液呈綠色．一探究黑色固體是哪個化學反應的剩余物．
【猜想】猜想一：H2O2制取氧氣；猜想二：KClO3制取氧氣；猜想三：高錳酸鉀制取氧氣．
根據所學知識判斷，猜想一不成立，理由是二氧化錳不溶于水．
【進行實驗】
取少量黑色固體于另一個燒杯中，加入足量蒸餾水溶解，振蕩，過濾后得到黑色濾渣和無色濾液．
【得出結論】猜想二成立，理由是錳酸鉀溶于水，其水溶液呈綠色．
二．探究二氧化錳在氯酸鉀固體加熱制取氧氣反應中的作用．
【猜想】猜想一：是反應物；      猜想二：是催化劑．
【進行實驗】
實驗操作實驗現(xiàn)象
1、用托盤天平稱量12.25g氯酸鉀在試管中加熱，把帶火星的木條伸入試管．木條上的火星變亮．
2、取與操作1相同質量的氯酸鉀和2.5g二氧化錳，混合均勻后在試管中加熱，把帶火星的木條伸入試管．產生大量氣體，木條復燃．
3、待反應完全后，將試管中的剩余物加足量的水溶解，過濾，并將全部濾渣洗滌、干燥、用托盤天平稱量．稱量固體的質量是2.5g
【實驗結論】猜想二成立，二氧化錳在氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應中起到催化作用．
【反思與交流】
1）小貝同學提出，前面的實驗不足以證明二氧化錳在這個反應中起到了催化作用，因為沒有證明二氧化錳的化學性質在反應前后不變．
2）經過討論，大家設計了一個補充實驗，證明了猜想二成立，請你寫出實驗操作取實驗操作3稱量后的固體與一定質量的氯酸鉀，混合均勻后加熱，把帶火星的木條伸入試管；
3）小芳同學提出，實驗記錄中有一個數(shù)據不合理，它是1中“木條上的火星變亮”，理由是氯酸鉀的分解溫度高于氯酸鉀的熔化溫度，所以當氯酸鉀受熱分解時，其已經熔化．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．氨氣易溶于水，易與濃硫酸反應，不與堿石灰（干燥劑）反應．氨氣還具有還原性，在加熱的條件下能將氧化銅還原為銅，同時生成氮氣和水．反應的化學方程式為：2NH3+3CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$N2+3Cu+3H2O
某化學小組為驗證氨氣的組成，設計了如圖所示實驗．
已知：該實驗裝置氣密性良好，實驗前裝置C、D的質量分別為65.60g、132.47g，實驗中所用試劑均足量．
實驗步驟：
I．打開K1，關閉K2，通入氨氣一段時間后，關閉K1，打開K2．（注：K1接個氣球）
Ⅱ．點燃酒精燈加熱，待黑色固體部分變?yōu)榧t色后，停止加熱．

I．打開K1，關閉K2，通人氨氣一段時間后，關閉K1，打開K2．（注：K1接個氣球）
Ⅱ．點燃酒精燈加熱，待黑色固體部分變?yōu)榧t色后，停止加熱．
Ⅲ．繼續(xù)通氨氣至玻璃管冷卻．
Ⅳ．記錄量氣管讀數(shù)為V mL．
V．稱量裝置C、D的質量分別為65.36g、132.74g．
請回答下列問題：
（1）若用加熱氯化銨和熟石灰固體制取氨氣，則發(fā)生裝置與實驗室用高錳酸鉀制氧氣裝置相同（填“相同”或“不相同”）．
（2）步驟Ⅳ讀數(shù)時，應注意視線平視凹液面的最低處．
（3）反應生成水的質量為0.27g．
（4）實驗過程中通入氨氣的作用各不相同．步驟Ⅰ是排凈裝置內的空氣；步驟Ⅱ是還原氧化銅；步驟Ⅲ是將生成的氮氣排入量氣管中．

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