化學(xué)時刻影響著我們的生活，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中起到了非常重要的作用，下列說法正確的是（　�。�
A、服用適量的氫氧化鈉治療胃酸過多
B、熟石灰可以改良酸性土壤，但不能和硫酸銨混合使用
C、為使農(nóng)作物高產(chǎn)，鼓勵農(nóng)民大量施用化肥和農(nóng)藥
D、生活污水不經(jīng)任何處理，直接排放到河流中
考點：常見堿的特性和用途,水資源的污染與防治,合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義
專題：化學(xué)與環(huán)境保護,常見的堿 堿的通性
分析：A、根據(jù)氫氧化鈉具有很強的腐蝕性進行解答；
B、根據(jù)熟石灰能和硫酸銨混合放出氨氣進行解答；
C、根據(jù)大量施用化肥和農(nóng)藥會污染土壤和地下水資源進行解答；
D、根據(jù)生活污水中含有有害的物質(zhì)進行解答．
解答：解：A、氫氧化鈉具有很強的腐蝕性，所以不能用氫氧化鈉治療胃酸過多，故A錯誤；
B、熟石灰顯堿性，能改良酸性土壤，同時熟石灰能和硫酸銨混合放出氨氣，所以不能和硫酸銨混合使用，故B正確；
C、大量施用化肥和農(nóng)藥會污染土壤和地下水資源，故C錯誤；
D、生活污水中含有有害的物質(zhì)，所以直接排放到河流中會污染水資源，故D錯誤．
故選：B．
點評：化學(xué)來源于生產(chǎn)、生活，也服務(wù)于生產(chǎn)、生活，與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)知識，是中考熱點之一，在學(xué)習(xí)過程中要理論聯(lián)系實際，在實踐中領(lǐng)會知識，運用所學(xué)知識去解決實際問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用數(shù)字和化學(xué)符號表示：2個氮原子
 
 2個鎂離子
 
  氖氣
 
  2個氫分子
 
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

善于梳理化學(xué)知識，能使你頭腦更聰明．以下歸納完全正確的一組是（　�。�
A．升高硫酸溶液pH的三種方法B．化學(xué)之最
加水稀釋 
加入碳酸鉀溶液 
加入氫氧化鋇溶液		空氣中含量最多的氣體是氮氣 
地殼中含量最多的金屬元素是鐵 
天然存在的最硬的物質(zhì)是金剛石
C．現(xiàn)象解釋D．物質(zhì)分類
熱脹冷縮-分子的大小隨溫度變化而改變 
氣體易被壓縮-氣態(tài)物質(zhì)中分子之間間隔較大 
緝毒犬能嗅出毒品-分子在不斷運動		常見干燥劑-濃硫酸、生石灰 
常見堿-燒堿、純堿 
常見合金-不銹鋼、生鐵
A、升高硫酸溶液pH的三種方法
B、化學(xué)之最
C、現(xiàn)象解釋
D、物質(zhì)分類

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

能說明鎂條燃燒發(fā)生化學(xué)變化的主要現(xiàn)象是（　�。�
A、放出熱量
B、發(fā)出耀眼的強光
C、出現(xiàn)白色固體
D、鎂條被折斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A、空氣B、海水C、臭氧D、生鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

被螞蟻、蚊蟲叮咬后人會感覺痛癢，是由于昆蟲分泌出的酸性物質(zhì)有刺激作用，該酸性物質(zhì)的主要成分是甲酸（CH2O2）．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、甲酸是有機高分子化合物
B、甲酸中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為1：2：2
C、甲酸是由由1個碳原子、2個氫原子和2氧原子構(gòu)成
D、可選用肥皂水等堿性物質(zhì)來涂抹患處

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，達菲（Tamiflu）對甲型H1N1流感病毒有抑制作用，從香料八角中提取的莽草酸（C7H10O5）是合成達菲的原料之一．下列對莽草酸的說法不正確的是（　　）
A、莽草酸是有機化合物
B、它由碳、氫、氧元素組成
C、氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小
D、碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為7﹕10﹕5

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

區(qū)分下列各組物質(zhì)的兩種方法都正確的是（　�。�
選項需要區(qū)分的物質(zhì)實驗方法
A滌綸線和羊毛線①觀察顏色  ②點燃觀察
B木炭粉和鐵粉①用磁鐵吸引②加稀鹽酸
C稀硫酸和純堿溶液①聞氣味    ②滴加無色酚酞溶液
D硬水和軟水①加肥皂水  ②過濾
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出O2．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想
 
錯誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是
 
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【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中
 
（選填“是”、“不是”）作催化劑，原因是
 
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【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是
 
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