11．在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)．
（1）壓癟的乒乓球放入熱水中重新鼓起，是因?yàn)榉肿又g有間隔．
（2）濕衣服凉在陽(yáng)光下比在陰涼處干得快，是因?yàn)榉肿邮遣粩噙\(yùn)動(dòng)的．
（3）圖中不同的“小球”代表不同的原子．

①D圖可表示5個(gè)分子（填“分子”或“原子”）．
②五幅圖中，能表示混合物的是BC（填圖中字母，下同），能表示化合物的是A，能表示單質(zhì)的是DE．

分析 （1）根據(jù)分子間有間隔分析；
（2）根據(jù)分子是不斷運(yùn)動(dòng)的分析；
（3）根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成分析構(gòu)成物質(zhì)的微粒及物質(zhì)的類別．

解答 解：（1）由于分子間有間隔，在受熱時(shí)分子間隔變大，所以壓癟的乒乓球放入熱水中重新鼓起；
（2）由于分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，在受熱時(shí)運(yùn)動(dòng)的速率加快，所以，濕衣服凉在陽(yáng)光下比在陰涼處干得快；
（3）①由微粒的構(gòu)成可知，D圖可表示5個(gè)分子．
②五幅圖中，BC的物質(zhì)是由不同種分子構(gòu)成的，能表示混合物，A物質(zhì)的分子是由不同種的原子構(gòu)成的，表示化合物，DE的物質(zhì)是由同種的元素組成，表示的是單質(zhì)．
故答為：（1）分子間有間隔；（2）分子是不斷運(yùn)動(dòng)的；（3）①分子；②BC，A，DE．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息進(jìn)行分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又用到了物質(zhì)的構(gòu)成、物質(zhì)的變化的知識(shí)，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列化學(xué)家與其科學(xué)發(fā)現(xiàn)一致的是（　�。�
A．阿佛加德羅提出了原子論B．道爾頓提出分子學(xué)說
C．門捷列夫編制出元素周期表D．愛因斯坦揭示了燃燒的本質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．10克鋅銅合金與100克稀硫酸恰好完全反應(yīng)，燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量比反應(yīng)前（鋅銅合金和稀硫酸）減少了0.2克．
（1）寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑．
（2）根據(jù)產(chǎn)生氫氣質(zhì)量求解參加反應(yīng)的鋅的質(zhì)量（x）的比例式$\frac{65}{x}=\frac{2}{0.2g}$．
（3）鋅銅合金中，鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為65%．
（4）求解稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量9.8g．
（5）反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量103.5gg．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．蛋白質(zhì)中也含氮元素．蛋白質(zhì)在人體胃腸內(nèi)與水反應(yīng)，最終生成氨基酸被人體吸收．丙氨酸（化學(xué)式為C3H7O2N）就是一種氨基酸，
①丙氨酸中C、H、O、N各元素的質(zhì)量比為36：7：32：14．
②蛋白質(zhì)的代謝產(chǎn)物主要是尿素[CO（NH2）2]，若從食物中攝取的蛋白質(zhì)經(jīng)體內(nèi)新陳代謝后完全轉(zhuǎn)化為尿素排出體外，每人每天相當(dāng)于排出尿素30g．
30g尿素中含氮元素14g．
③合格奶粉每100g中含蛋白質(zhì)約18g，蛋白質(zhì)中氮元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%．現(xiàn)測(cè)定某奶粉每100g中含有氮元素的質(zhì)量為2g．計(jì)算判斷該奶粉是否屬于合格奶粉．（寫出計(jì)算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．指出下列符號(hào)中“2”的含義．
（1）2CO2中前面的“2”表示；元素符號(hào)右下角的“2”表示．
（2）2Ca2+中前面的“2”表示．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．廚房有一瓶標(biāo)簽殘缺的無色液體可能是食醋，某同學(xué)提出可以聞氣味．“提出可以聞氣味”這一步驟屬于科學(xué)探究中的（　�。�
A．猜想假設(shè)B．收集證據(jù)C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D．得出結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．用元素符號(hào)和數(shù)字填空：銅元素Cu；6個(gè)鐵原子6Fe；3個(gè)氯離子3Cl-；5個(gè)水分子5H2O；氮?dú)釴2；五氧化二磷P2O5．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．將CO2通入盛有足量石灰水的燒杯中，反應(yīng)后燒杯增重了8.8g．計(jì)算有多少克氫氧化鈣參加了反應(yīng)？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．實(shí)驗(yàn)室利用如圖裝置進(jìn)行組合，制取并收集氧氣及相關(guān)問題的探究．

（1）寫出標(biāo)注儀器的名稱：a長(zhǎng)頸漏斗，b錐形瓶．
（2）若選擇A裝置制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，
此時(shí)要想收集一瓶較純凈的氧氣，最好選用裝置C收集，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后拆卸裝置時(shí)應(yīng)先移出導(dǎo)管，后熄滅酒精燈，防止水倒流，使試管炸裂．
（3）若用B、E結(jié)合來制取氧氣，發(fā)生裝置內(nèi)反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
屬于分解反應(yīng)，此時(shí)如何證明氧氣已收集滿將一根燃著的木條平放在集氣瓶口，木條熄滅，證明滿了．
在此過程中反應(yīng)條件是二氧化錳做催化劑，它的質(zhì)量和
化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變．若用圖2來收集氧氣，氧氣就從b端通入，要想測(cè)得收集到的氧氣的體積，只需在裝置的另一端放一量筒（填儀器名稱）即可．
（4）小軍同學(xué)想用稀鹽酸和大理石在常溫下反應(yīng)制取二氧化碳，他就選擇的發(fā)生裝置為B，反應(yīng)過程中，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)速度過快不好探究，于他用分液漏斗代替了儀器a很好的解決了問題．
（5）小明和小強(qiáng)同學(xué)用實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氧氣做如下實(shí)驗(yàn)：
①小明做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，如圖3所示，小強(qiáng)說小明犯了兩個(gè)非常明顯的錯(cuò)誤，你認(rèn)為小明所犯的錯(cuò)誤是：集氣瓶底沒有水和細(xì)沙；火柴太長(zhǎng)就放入集氣瓶中．
小明改正后完成實(shí)驗(yàn)，他看到是現(xiàn)象是細(xì)鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體，反應(yīng)的文字表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵．
②小強(qiáng)將產(chǎn)生的氣體通入到圖4的兩支試管中，他看到熱水中的白磷燃燒，冷水中的白磷不燃燒，由此他得出的可燃燒物燃燒條件是物質(zhì)具有可燃性、可燃物與氧氣接觸、可燃物達(dá)到著火點(diǎn)，反應(yīng)的文字表達(dá)式為磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
若用乙裝置完成燃燒條件的探究，與甲圖相比，其缺點(diǎn)為污染空氣，
該實(shí)驗(yàn)主要利用了銅片良好的導(dǎo)熱性．燃著的白磷熄滅后，去掉銅片上的白色固體，可看到銅片表面變黑．寫出銅片變黑的反應(yīng)文字表達(dá)式：銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅．
燒杯中的水在實(shí)驗(yàn)中沒有起到的作用是A．
A．作反應(yīng)物   B．隔絕空氣   C．升高溫度
在表達(dá)交流的過程中，小明和小強(qiáng)分析了他們探究過程中的三個(gè)文字表達(dá)式，發(fā)現(xiàn)其有如下共同特征（寫兩條，合理即可）：條件都是點(diǎn)燃、都是化合反應(yīng)．

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