下列裝置或操作能達到實驗目的是（　　）
A．
證明CO2密度比空氣大		B．
稀釋濃硫酸
C．
測定空氣里氧氣的含量		D．
驗證質量守恒定律
A、向盛有階梯蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳能證明二氧化碳的密度比空氣大和不支持燃燒的性質，故A能達到目的；
B、把水倒入濃硫酸來稀釋濃硫酸會因為酸液飛濺而造成事故，不能達到實驗目的；
C、使用碳燃燒生成的是二氧化碳，不能用來測量空氣中氧氣的含量，不能達到實驗目的；
D、鹽酸和碳酸鈉反應會生成二氧化碳氣體，二氧化碳逸出，會使生成物的質量減少，故不能達到實驗目的；
故選A．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

早在1785年，卡文迪許在測定空氣組成時，除去空氣中的O2、N2等已知氣體后，發(fā)現(xiàn)最后總是留下一個體積不足總體積1/200的小氣泡．
1892年，瑞利在測定氮氣密度時發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮氣密度為1.2572g/L，而從氨分解得到的氮氣密度為1.2508g/L．兩者相差0.0064g/L．
有人認為：以上兩種氮氣很小的密度差別可能來源于實驗誤差，瑞利在多次試驗中發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮氣密度總是比從氨分解得到的氮氣密度略大．
瑞利和拉姆賽共同研究后認為：以上兩個實驗中的“小誤差”可能有某種必然的聯(lián)系，并預測大氣中含有某種較重的未知氣體．經反復實驗，他們終于發(fā)現(xiàn)了一種化學性質極不活潑的新氣體．
（1）瑞利根據(jù)什么堅持認為兩種氮氣很小的密度差別不可能來源于實驗誤差？______．
（2）在瑞利和拉姆賽預測中的那種未知的氣體密度與氮氣密度比較是______（選填“大”或“小”或“無法確定”）．
（3）某同學使用以下一些裝置來模擬卡文迪許的實驗：

請將儀器連接的最佳順序（按空氣流向填各接口的編號）排列于右：→______→a．其中，D裝置的作用是______；E裝置的作用是______；寫出在C裝置中發(fā)生化學反應的方程式______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列實驗不能達到目的是（　�。�
A．用洗滌劑和水清洗附有植物油的試管
B．用水就能清洗附有食鹽的試管
C．直接用過濾的方法分離溶液中的NaCl和CaCl2
D．用稀鹽酸清洗久置的裝有石灰水的試管

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列實驗方案中，能達到實驗目的是
選項實驗目的實驗方案
A分離碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物加入過量氫氧化鈣溶液，過濾
B除去氯化鈉固體中的少量碳酸鈉加入適量稀硫酸，充分反應后，蒸發(fā)
C檢驗一氧化碳氣體中含有少量的二氧化碳澄清石灰水，觀察澄清石灰水的變化
D鑒別氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸各取少量溶液于試管中，分別滴加無色酚酞溶液，觀察溶液顏色的變化
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

甲、乙兩位同學分別設計了以下兩個實驗方案，并均認為如果觀察到的現(xiàn)象和所設計的方案一致，即可確定溶液中SO42-．試評價兩個方案是否嚴密，并分別說明理由．
①甲同學方案：溶液
BaCl2溶液
白色沉淀
加足量HNO3
沉淀不溶解．
②乙同學方案：溶液
加足量稀HCl
無沉淀
BaCl2溶液
白色沉淀．
甲同學的方案①：______；
乙同學的方案②______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

試設計一種測定自來水中所含少量余氯的化學方法．寫出實驗過程及反應方程式．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

以下實驗設計不能實現(xiàn)其對應實驗目的是（　�。�
A．
測定空氣中氧氣含量		B．
檢驗氫氣的純度
C．
探究可燃物燃燒的條件		D．
證明CO2密度比空氣大

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

鮑林由于對化學鍵和分子結構理論等方面的研究取得了巨大的成就，為此在1954年榮獲諾貝爾化學獎______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

2014年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“加強河湖管理,建設水生態(tài)文明“。下列說法正確的是
A．為了保護水資源，禁止使用化肥、農藥B．利用沉降的方法，可將硬水轉化成軟水
C．工業(yè)廢渣的任意排放，不會污染水體D．城市澆花，使用噴灌、滴灌技術

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同步練習冊答案