12．下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（　　）
A．汽油揮發(fā)B．液態(tài)空氣中分離出氧氣
C．鐵絲生銹D．電燈泡通電發(fā)光

分析 本題考查物理變化和化學(xué)變化的差別．物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成．如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化．

解答 解：A、汽油揮發(fā)是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，只是狀態(tài)發(fā)生了變化，屬于物理變化，故A錯(cuò)；
B、液態(tài)空氣中分離出氧氣是利用沸點(diǎn)不同進(jìn)行混合物的分離，屬于物理變化，故B錯(cuò)；
C、鐵絲生銹生成了主要成分是氧化鐵的新物質(zhì)，屬于化學(xué)變化，故C正確；
D、電燈泡通電發(fā)光是由電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能，屬于物理變化，故D錯(cuò)．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 正確區(qū)別物理變化和化學(xué)變化關(guān)鍵是判斷是否有新物質(zhì)的生成，方法是比較變化前后物質(zhì)的差別：是只限于物質(zhì)的狀態(tài)變化，還是物質(zhì)發(fā)生了根本變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)填空：
2個(gè)氫原子2H；3個(gè)二氧化碳分子3CO2；
帶兩個(gè)單位負(fù)電荷的硫離子S2-；鎂元素Mg；
2個(gè)氮分子2N2；氯化鈉（NaCl）中的金屬離子符號(hào)Na+．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實(shí)驗(yàn)靈魂”．某�；瘜W(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下，進(jìn)行了“影響雙氧水分解因素”的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你幫助回答下列問(wèn)題．
（1）取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO2，各收集一小試管氣體，發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿．該操作過(guò)程中合理的排列順序是（選填序號(hào)）①③⑤④②或③①⑤④②．
①檢驗(yàn)裝置的氣密性               
②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣
③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水    
④旋緊連有導(dǎo)管的單孔膠塞
⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末
（2）取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末，發(fā)現(xiàn)a 中比b中產(chǎn)生氣泡多且快．隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi)，發(fā)現(xiàn)a中火星復(fù)燃，b中火星僅發(fā)亮但不復(fù)燃．由此得出影響雙氧水分解的因素是催化劑種類不同，催化效果不同．
（3）小明同學(xué)上課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講、看書(shū)不夠仔細(xì)，他分析（2）中現(xiàn)象說(shuō)加入二氧化錳的試管生成的氧氣速度更快，氧氣總量更多．請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)告訴他錯(cuò)在哪里．二氧化錳是催化劑，只加快反應(yīng)速度，不能增加生成氧氣的量
（4）再取一支試管倒入適量6%的雙氧水，仔細(xì)觀察溶液內(nèi)有少量細(xì)小氣泡浮起；然后將該支試管浸入約80℃的熱水中，溶液內(nèi)氣泡明顯增多．這時(shí)將帶火星的木條懸空伸入試管內(nèi)，卻不能復(fù)燃．試對(duì)比第（2）題a 中火星復(fù)燃的現(xiàn)象，分析兩者現(xiàn)象差異的根本原因是溫度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．如圖1所示是在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體可能用到的儀器，回答下列問(wèn)題．

（1）實(shí)驗(yàn)室用H2O2溶液和MnO2混合制取氧氣，組裝發(fā)生裝置時(shí)，可選擇所給儀器中的B、F和C、G、H（填字母）；上述組裝的裝置不能用于加熱高錳酸鉀制取氧氣，此選擇需要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件．
（2）若用碳酸鈣粉末與稀鹽酸制取二氧化碳，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．為了完成該實(shí)驗(yàn)，有四位同學(xué)組裝了如圖2所示發(fā)生裝置，你認(rèn)為最合適的一套裝置是D（填序號(hào)），該裝置的最大優(yōu)點(diǎn)是注射器可以控制反應(yīng)的速度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列儀器中能直接加熱的玻璃儀器是（　�。�
A．燒杯?B．蒸發(fā)皿C．試管D．燒瓶

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖圖象，能正確反應(yīng)有關(guān)量變化的是（　�。�
A．
加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí)固體剩余物質(zhì)量與加熱時(shí)間的關(guān)系
B．
雙氧水制氧氣時(shí)二氧化錳的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
C．
加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí)氧氣質(zhì)量與加熱時(shí)間的關(guān)系
D．
石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳時(shí)二氧化碳質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列反應(yīng)既不是分解反應(yīng)也不是化合反應(yīng)的是（　�。�
A．水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣B．鎂+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鎂
C．水+二氧化碳→碳酸D．酒精+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．化學(xué)反應(yīng)的程度與反應(yīng)物的濃度之間有一定的規(guī)律可循．某實(shí)驗(yàn)小組各取等質(zhì)量的木炭和等質(zhì)量的硫分別在容積相同的集氣瓶中燃燒．記錄如下：
實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象燃燒化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式
A①木炭在空氣中燃燒①木炭紅熱產(chǎn)生的氣體都能使澄清石灰水變渾濁碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳
②木炭在氧氣中燃燒②燃燒更旺；發(fā)出白光
B③硫在空氣中燃燒③微弱的淡藍(lán)色火焰產(chǎn)生的氣體都有刺激性氣味硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫
④硫在氧氣中燃燒④明亮的藍(lán)紫色火焰
通過(guò)A、B兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可以得出的規(guī)律是：反應(yīng)物濃度越高，反應(yīng)的程度就越劇烈．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列描述中，從物質(zhì)變化的角度分析，主要體現(xiàn)物理變化的是（　�。�
A．百煉成鋼B．火燒赤壁C．死灰復(fù)燃D．鐵杵磨成針

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