在托盤(pán)天平左、右兩盤(pán)各放上盛有等質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)和稀鹽酸的燒杯一只,調(diào)節(jié)至平衡.然后分別向兩只燒杯中放入質(zhì)量相等的鎂和鋅,待反應(yīng)停止后,試根據(jù)金屬溶解及天平指針變化的情況判斷:
(1)若鎂和鋅都完全溶解,那么指針一定偏向
 
的一方(填“鎂”或“鋅”)
(2)若天平保持平衡,則發(fā)生反應(yīng)的鎂和鋅的質(zhì)量為:鎂
 
鋅(填“>”、“=”或“<”).
分析:相同質(zhì)量的鋅和鎂與相同質(zhì)量相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸反應(yīng)時(shí),有三種可能:一種是金屬過(guò)量稀鹽酸不足;一種是稀鹽酸過(guò)量金屬不足;一種是一種金屬過(guò)量;根據(jù)這三種不同的情況可以得出不同的結(jié)果.
解答:解:(1)若鎂和鋅都完全溶解,即稀鹽酸過(guò)量金屬不足;相同質(zhì)量的鋅和鎂與鹽酸完全反應(yīng)時(shí),鎂反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣比鋅反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣多,所以鎂這一邊輕;所以天平指針一定偏向 鋅的一方;
(2)當(dāng)鋅粒和鎂帶都過(guò)量時(shí),稀鹽酸完全反應(yīng),則產(chǎn)生的氫氣質(zhì)量相同,天平保持平衡,鋅和鎂與鹽酸完全反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生相同質(zhì)量的氫氣,用去的鋅的質(zhì)量比鎂多;所以發(fā)生反應(yīng)的鎂和鋅的質(zhì)量為:鎂<鋅;
故答案為:
(1)鋅;
(2)<.
點(diǎn)評(píng):天平平衡問(wèn)題是初中化學(xué)中的難點(diǎn),在天平中增加的質(zhì)量等于加入的質(zhì)量減去產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在托盤(pán)天平左、右兩盤(pán)中各放一只等質(zhì)量的燒杯,燒杯中分別加入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸,天平平衡.向左盤(pán)燒杯中加入8克CuO粉末,向右盤(pán)燒杯中加入5.6克Fe粉,均恰好完全反應(yīng),天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).下列各項(xiàng)操作中能使天平重新 達(dá)到平衡的是( 。
A、將游碼向右移動(dòng)至2.6g刻度處B、向左盤(pán)燒杯中再加入2.6gCuO粉末C、在右盤(pán)燒杯中再加入2.4gFe粉D、在左盤(pán)燒杯中再加入2.4gFe粉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題

在托盤(pán)天平左、右兩盤(pán)中各放一只等質(zhì)量的燒杯,燒杯中分別加入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸,天平平衡.向左盤(pán)燒杯中加入8克CuO粉末,向右盤(pán)燒杯中加入5.6克Fe粉,均恰好完全反應(yīng),天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).下列各項(xiàng)操作中能使天平重新 達(dá)到平衡的是


  1. A.
    將游碼向右移動(dòng)至2.6g刻度處
  2. B.
    向左盤(pán)燒杯中再加入2.6gCuO粉末
  3. C.
    在右盤(pán)燒杯中再加入2.4gFe粉
  4. D.
    在左盤(pán)燒杯中再加入2.4gFe粉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

在托盤(pán)天平左、右兩盤(pán)各放上盛有等質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)和稀鹽酸的燒杯一只,調(diào)節(jié)至平衡.然后分別向兩只燒杯中放入質(zhì)量相等的鎂和鋅,待反應(yīng)停止后,試根據(jù)金屬溶解及天平指針變化的情況判斷:
(1)若鎂和鋅都完全溶解,那么指針一定偏向________的一方(填“鎂”或“鋅”)
(2)若天平保持平衡,則發(fā)生反應(yīng)的鎂和鋅的質(zhì)量為:鎂________鋅(填“>”、“=”或“<”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2011年山東省濟(jì)南市中考化學(xué)模擬試卷(三)(解析版) 題型:選擇題

在托盤(pán)天平左、右兩盤(pán)中各放一只等質(zhì)量的燒杯,燒杯中分別加入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸,天平平衡.向左盤(pán)燒杯中加入8克CuO粉末,向右盤(pán)燒杯中加入5.6克Fe粉,均恰好完全反應(yīng),天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).下列各項(xiàng)操作中能使天平重新 達(dá)到平衡的是( )

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