有A、B、C三種物質(zhì),已知A為一種氯化物,B為一種鈉鹽,C為一種可溶性堿.下圖表示的是A、B、C的溶液兩兩反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.請(qǐng)根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答:
(1)A的化學(xué)式
 
;D的化學(xué)式
 
;
(2)B與C反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
;
(3)A溶液與潔凈的鐵釘反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
考點(diǎn):物質(zhì)的鑒別、推斷,化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)及意義,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)物質(zhì)的推斷題
分析:根據(jù)圖中:不溶于硝酸的沉淀有硫酸鋇、氯化銀,B與C反應(yīng)生成不溶于硝酸的白色沉淀D,又因?yàn)椤癇為一種鈉鹽,C為一種可溶性堿”,所以不能有銀離子,不能是氯化銀,所以D是硫酸鋇,所以鋇離子來(lái)自于C,硫酸根離子來(lái)自于B,故B是硫酸鈉,C是氫氧化鋇,又因?yàn)锳和C反應(yīng)生成藍(lán)色沉淀,所以A中含有銅離子,又因?yàn)椤癆為一種氯化物”,所以A是氯化銅,至此四種物質(zhì)鑒定完畢,可以據(jù)此答題.
解答:解:
根據(jù)圖中:不溶于硝酸的沉淀有硫酸鋇、氯化銀,B與C反應(yīng)生成不溶于硝酸的白色沉淀D,又因?yàn)椤癇為一種鈉鹽,C為一種可溶性堿”,所以不能有銀離子,不能是氯化銀,所以D是硫酸鋇,所以鋇離子來(lái)自于C,硫酸根離子來(lái)自于B,故B是硫酸鈉,C是氫氧化鋇,又因?yàn)锳和C反應(yīng)生成藍(lán)色沉淀,所以A中含有銅離子,又因?yàn)椤癆為一種氯化物”,所以A是氯化銅,代入檢驗(yàn),符合題意;
(1)A為氯化銅,其化學(xué)式為CuCl2,D為硫酸鋇,其化學(xué)式為BaSO4
(2)B與C反應(yīng)的反應(yīng)物是硫酸鈉和氫氧化鋇,生成物是硫酸鋇和氫氧化鈉,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Na2SO4+Ba(OH)2═BaSO4↓+2NaOH;
(3)A溶液為氯化銅的溶液,由于鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng),所以氯化銅能與鐵釘發(fā)生的是置換反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CuCl2+Fe═FeCl2+Cu;
故答案為:
(1)CuCl2; BaSO4;(2)Na2SO4+Ba(OH)2=BaSO4+2NaOH;(3)Fe+CuCl2=FeCl2+Cu.
點(diǎn)評(píng):本題為框圖式物質(zhì)推斷題,完成此類題目,關(guān)鍵是找準(zhǔn)解題突破口,根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)特性直接得出結(jié)論,然后利用順推或逆推或從兩邊向中間推斷,逐步得到結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在一密閉容器里放入四種物質(zhì),使其在一定條件下充分反應(yīng),測(cè)得數(shù)據(jù)如下:
四種物質(zhì)
反應(yīng)前質(zhì)量(g)251515
反應(yīng)后質(zhì)量(g)11未測(cè)122
則下列表述正確的是( 。
A、未測(cè)值為3g
B、該反應(yīng)是分解反應(yīng)
C、甲與乙反應(yīng)的質(zhì)量比為14:3
D、乙全部發(fā)生了反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我們知道,樹(shù)木在陽(yáng)光照射下進(jìn)行光合作用,樹(shù)扎根于泥土中,從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽.人們根據(jù)樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程及影響生長(zhǎng)的因素來(lái)分析樹(shù)木的組成成分.小晶同學(xué)打算用實(shí)驗(yàn)等方法探究“樹(shù)木的主要組成元素”,請(qǐng)你和她一起完成.
(1)你認(rèn)為樹(shù)木的主要組成元素可能為
 

(2)你提出上述假設(shè)的根據(jù)是
 

(3)你的實(shí)驗(yàn)探究方案是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

Cu和Zn的合金稱為黃銅,有優(yōu)良的導(dǎo)熱性和耐腐蝕性,可用作各種儀器零件.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了測(cè)定某黃銅的組成,取20g該黃銅樣品于燒杯中,向其中分5次加入相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸,使之充分反應(yīng).每次所用稀硫酸的質(zhì)量及剩余固體的質(zhì)量記錄于表:
加入稀硫酸的質(zhì)量(g)充分反應(yīng)后剩余固體的質(zhì)量(g)
第1次2017.4
第2次2014.8
第3次2012.2
第4次2012.0
第5次20m
試回答下列問(wèn)題:
(1)上述表格中m的值為
 
;
(2)黃銅樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
;(只寫(xiě)要求)
(3)所用稀硫酸中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,等臂杠桿的中央上方垂直固定一金屬片R且可以隨杠桿左右擺動(dòng),等臂杠桿兩端分別懸掛等質(zhì)量等體積的鐵球,此時(shí)杠桿平衡,將鐵球同時(shí)分別浸沒(méi)到密度相同的稀硫酸和硫酸銅溶液中,反應(yīng)一段時(shí)間后會(huì)觀察到:
(1)杠桿右端的鐵球表面有
 
色物質(zhì)生成,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)圖中R相當(dāng)于
 
,燈泡L比開(kāi)始時(shí)變
 
(選填“亮”或“暗”)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

氫氧化鈉溶液和稀硫酸發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)觀察不到明顯現(xiàn)象,若要證明兩種物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一般要考慮連個(gè)方面:一是看是否有新物質(zhì)生成,二是看
 
,為了確定其反應(yīng)是否發(fā)生,某班同學(xué)設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究
(1)方案一:向裝有一定量氫氧化鈉溶液的燒杯中滴幾滴酚酞試液,并逐漸滴入稀硫酸,并用玻璃棒攪拌.如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
就說(shuō)明氫氧化鈉溶液和稀硫酸發(fā)生了中和反應(yīng);其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)方案二:向裝有一定量稀硫酸的試管中滴加氫氧化鈉溶液,振蕩后再向其中滴加碳酸鈉溶液,如果有氣泡產(chǎn)生,則說(shuō)明氫氧化鈉溶液與稀硫酸沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng).你認(rèn)為方案二的結(jié)論正確嗎?
 
(填“是”或“否”),理由是:
 

(3)除了以上兩個(gè)方案外,你還能設(shè)計(jì)其他的方案來(lái)測(cè)定中和反應(yīng)是否發(fā)生嗎?寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
 

(4)在探究能量變化的實(shí)驗(yàn)中,向裝有一定量氫氧化鈉溶液中的燒杯中滴加稀硫酸,隨著稀硫酸的不斷滴入,溶液的溫度逐漸升高,溶液溫度升高的原因是
 

(5)在探究反應(yīng)終點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中,小紅認(rèn)為向?qū)嶒?yàn)后的溶液中滴入幾滴無(wú)色酚酞試液,如果溶液顏色沒(méi)有變化,則說(shuō)明反應(yīng)恰好完全進(jìn)行,這種說(shuō)法不正確的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

能源的貯存和綜合利用是世界各國(guó)科學(xué)家關(guān)注的重大課題.如圖是一種貯存太陽(yáng)能的方案.請(qǐng)完成下列各題.

(1)根據(jù)如圖說(shuō)明太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成哪些形式的能量.答:
 

(2)設(shè)計(jì)另一種方案將太陽(yáng)能貯存起來(lái).答:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

稱取W克不純的鎂,與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后(雜質(zhì)不參加反應(yīng)),產(chǎn)生氫氣V升,若此時(shí)氫氣的密度是р克/升,則不純的鎂中金屬鎂的質(zhì)量百分含量為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下表中各物質(zhì)都含有少量雜質(zhì),分別寫(xiě)出除去雜質(zhì)應(yīng)選用的試劑及有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
物質(zhì)雜質(zhì)除雜質(zhì)應(yīng)選用的試劑反應(yīng)的化學(xué)方程式
CO2CO
 
 
KNO3KCl
 
 

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