①固體A在加熱的條件下反應生成B和C以及D,②常溫下一無色溶液遇到C時分解放出D,其中C在反應前后的質量和化學性質都沒有改變,③若將細鐵絲放在D中點燃能劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體E.
(1)寫出各物質的名稱:
A
 
;  
B
 

C
 
;  
D
 
;
E
 

(2)寫出有關化學反應的文字表達式:
 
;
 

 
考點:物質的鑒別、推斷,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見物質的推斷題
分析:根據(jù)C在反應前后質量和化學性質沒有改變,說明C在反應中起催化作用;固體A在加熱的條件下反應生成B和C以及D三種物質,因此A是高錳酸鉀,C是二氧化錳,D是支持鐵絲燃燒的氧氣,E是鐵絲燃燒產(chǎn)生的四氧化三鐵,則B是錳酸鉀,據(jù)此回答下面的問題.
解答:解:常溫下一無色溶液遇到C時分解放出D,其中C在反應前后的質量和化學性質都沒有改變,因此C是常見的二氧化錳,過氧化氫在二氧化錳的作用下產(chǎn)生氧氣,若將細鐵絲放在D中點燃能劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體E,因此D是氧氣,E是四氧化三鐵;固體A在加熱的條件下反應生成B和C-二氧化錳以及D-氧氣三種物質,因此A是高錳酸鉀,B是錳酸鉀;因此:
(1)A是高錳酸鉀,B是錳酸鉀,C是二氧化錳,D是氧氣,是四氧化三鐵;故填:高錳酸鉀;錳酸鉀;二氧化錳;氧氣;四氧化三鐵;
(2)①是高錳酸鉀加熱分解產(chǎn)生錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,故反應的文字表達式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
②是過氧化氫在二氧化錳的催化的作用下分解產(chǎn)生水和氧氣,故反應的文字表達式為:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;
③是鐵和氧氣點燃生成四氧化三鐵,故反應的文字表達式為:鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵.
點評:本題考查了常見物質的推斷,解答本題要掌握各種物質的性質方面的知識,只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室常用的實驗裝置,請回答下列問題:
(1)寫出制定儀器的名稱:①
 

(2)實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是
 
(填裝置字母),反應的化學方程式
 

(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式
 
,若某同學用E裝置收集一瓶較純凈的氧氣,當觀察到
 
時開始收集.若用F裝置進行排空氣法收集氧氣,則氣體應從
 
口進入(填a或b)

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科目:初中化學 來源: 題型:

食品著色劑、食品香料等食品添加劑,在規(guī)定范圍內(nèi)使用是安全的,可明顯提高食品的感官質量,滿足人們不同的需要;而蘇丹紅、三聚氰胺、瘦肉精根本不是食品添加劑,是違法添加物.食品安全,人人有責.丹丹同學發(fā)現(xiàn)媽媽做早餐包子、饅頭時,向面團中加入發(fā)酵粉,蒸出的包子、饅頭中有許多小孔,松軟可口,丹丹同學對發(fā)酵粉產(chǎn)生了興趣.
(1)提出問題:發(fā)酵粉的主要成分是什么物質?
(2)查閱資料:含鈉元素的物質在酒精燈的火焰上灼燒時,會產(chǎn)生黃色火焰.
(3)實驗探究:下面是丹丹同學設計的探究實驗,請你幫她完成.
①將發(fā)酵粉取樣,在酒精燈的火焰上灼燒產(chǎn)生黃色火焰.
②取樣于試管中,加入稀鹽酸,產(chǎn)生大量的氣泡,將該氣體通入澄清石灰水,澄清的石灰水變渾濁,則發(fā)酵粉的主要成分中含有的離子是
 
(寫離子符號).
(4)小結與思考:
①發(fā)酵粉的主要成分是
 
(寫化學式).
②發(fā)酵粉與面粉、水混合發(fā)酵產(chǎn)生CO2氣體,這些氣體會在面團中形成許多小孔,使包子、饅頭松軟可口.請寫出檢驗二氧化碳所發(fā)生反應的化學方程式
 

③若要組裝一套二氧化碳的發(fā)生和收集裝置,可選擇下列裝置中的
 
(填字母序號).

④發(fā)酵粉易溶于水,其水溶液呈
 
(填“酸性”、“堿性”或“中性”),寫出一種檢驗方法
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學知識或化學方程式解釋下列問題
(1)硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩,生活中怎樣區(qū)分硬水和軟水
 

(2)家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器,其中發(fā)生的主要反應是氯化鈉和水在通電條件下反應生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣(Cl2),該反應的化學方程為
 
;.
(3)工業(yè)上通常用純堿和熟石灰來制取燒堿請寫出其化學反應方程式
 

(4)寫出下列物質間轉化的化學方程式

 
 

 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某校興趣小組對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質進行進一步研究,請你參與并完成相關問題.
【資料查閱】
1.20℃時,碳酸鈉、碳酸氫鈉的溶解度分別為21.3g和9.6g.
2.碳酸氫鈉在270℃時會分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳,而碳酸鈉受熱不易分解.
【實驗探究】
【實驗一】比較兩種物質的溶解性
操作與現(xiàn)象 20℃時,取2只燒杯,均加入50g水,分別加入5g碳酸鈉和碳酸氫鈉,充分攪拌后靜置,則觀察到的現(xiàn)象是
 

聯(lián)想與遷移:我國化工專家侯德榜的“侯氏制堿法”曾為世界制堿工業(yè)做出了突出貢獻,他以NaCl、NH3、CO2等原料先制得NaHCO3,進而生產(chǎn)出純堿,在生產(chǎn)過程中,碳酸氫銨與飽和食鹽水反應生成碳酸氫鈉的反應:NH4HCO3+NaCl═NaHCO3+NH4Cl,該反應能夠發(fā)生的原因是
 

【實驗二】比較兩種物質的酸堿性
取2只試管,分別取實驗一中的少量碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液,滴加紫色石蕊溶液,均顯藍色,說明溶液都是堿性的,若要比較二者的堿性強弱,可以分別測溶液的PH,其方法是
 

【實驗三】比較兩種物質的熱穩(wěn)定性
設計如圖裝置,小試管套裝在帶有支管的大試管中.整套裝置氣密性好,其他裝置略去.

(1)為確保安全,實驗結束時,在熄滅酒精燈前必須完全的操作是把
 

(2)現(xiàn)象與結論:裝有碳酸氫鈉的試管口生成較多的無色小液滴,試管A和試管B中澄清石灰水只有
 
(填“A”或“B”)中變渾濁,該反應的化學方程式為
 

(3)反思與討論:
加熱大試管時,碳酸鈉的受熱溫度會高于碳酸氫鈉.這能否準確地說明“在受熱條件下,碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定”這一結論?判斷并說明理由
 

【實驗四】比較與鹽酸反應生成相同體積二氧化碳氣體的快慢
取碳酸氫鈉a克放入如圖Ⅰ裝置的錐形瓶中,取碳酸鈉b克放入另一相同裝置的錐形瓶中,分別加入相同質量、相同濃度的鹽酸(足量).相同的條件下,分別通過圖Ⅱ裝置測量出生成氣體的體積,經(jīng)過轉換處理,得到時間-質量關系曲線如圖Ⅲ所示.

(1)已知二氧化碳不溶于該油層,圖Ⅱ裝置中油層的作用是
 

(2)數(shù)據(jù)分析:根據(jù)圖Ⅲ數(shù)據(jù),計算a和b的質量
 

(3)結論:在相同的條件下,生成相同體積的二氧化碳,
 

(4)反思與討論:實驗中“取碳酸氫鈉a克、碳酸鈉b克”的目的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

應被列為21世紀人類面臨的最大威脅之一,二氧化碳是大氣中的主要溫室氣體.為了減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢.有科學家設想:將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化,然后將其壓入到冰冷的深海中.但也有科學家擔心海水中富含二氧化碳后酸度會增加,可能會殺死一些海洋生物,甚至會溶解掉部分海床,從而造成災難性的后果.
(1)為減少二氧化碳這種溫室氣體的排放,我們可以采取的措施有:
 
、
 
.(填兩種即可);
(2)二氧化碳氣體轉變?yōu)橐后w時將會
 
能量.(填“釋放”或“消耗”);
(3)將二氧碳氣體通入澄清石灰水,可以看到澄清石灰水變
 

(4)二氧碳氣體通入紫色石蕊試液可以看到紫色石蕊試液變
 
(填變“紅”或“變藍”);
(5)二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學方程式表示為:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

學習的目的是在于應用.請根據(jù)你所掌握的化學知識,解釋或解決以下生活中的一些常見問題
(1)金剛石和石墨物理性質不同的原因是
 

(2)進行水的凈化時,除去其中的難溶性雜質應采用的方法是
 
;
(3)點燃可燃性氣體前應進行
 

(4)北宋畫家張擇端用墨繪制的《清明上河圖》能夠保存至今,是因為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖甲是密閉體系中某反應的微觀示意圖,“”和“”分別表示不同原子.請用圖乙粒子的字母序號回答(1)、(2)兩個小題:

(1)依據(jù)質量守恒定律,反應后方框內(nèi)應再填入一個
 
粒子.
(2)該反應中的物質屬于單質的有
 

(3)符合該微觀示意圖的一個具體反應的化學方程式為
 

(4)化學反應前后,肯定沒有變化的是
 
.(填寫序號)
①原子的種類  ②原子的數(shù)目  ③元素的種類  ④物質的種類  ⑤分子的數(shù)目 ⑥物質的總質量.

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科目:初中化學 來源: 題型:

地殼中含量最多的元素是
 
,人體中含量最多的金屬元素是
 
.(用化學元素符號填寫)

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