下列有關化學反應,對其反應類型的判斷,正確的是( )
①CuO+2HCl=CuCl2+H2O ②3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
③Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag ④CO2+O22CO
A.①分解反應 B.②置換反應 C.③復分解反應 D.④化合反應
科目:初中化學 來源: 題型:
請根據(jù)下列裝置圖回答問題。
(1)寫出圖中儀器①、②的名稱: ① ,② ;(2分)
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,選用的氣體發(fā)生裝置為 (填字母,下同),要得到更純凈的氧氣的收集裝置為 ;該反應的化學方程式為 。(4分)
(3)實驗室用二氧化錳和過氧化氫制取氧氣,選用正確的氣體發(fā)生裝置為 ;B裝置的儀器②可以用 代替,這樣就可以控制反應。(2分)
(4)若右圖裝置用向上排空氣法收集生成的氧氣,氣體應從 (選填“a”或“b”)端導入。用此裝置收集一瓶氧氣,怎樣證明已收集滿?(2分)
。
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科目:初中化學 來源: 題型:
已知:X和Y兩種物質共80g ,在一定條件下恰好完全反應,生成Z與W的質量比為11︰9,且反應中消耗X的質量是生成W的質量的4/9,則反應中消耗Y的質量為( )
A.16g B.36g C.44g D.64g
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科目:初中化學 來源: 題型:
根據(jù)下面的實驗過程和提供的數(shù)據(jù),可知樣品中碳的質量分數(shù)為( 。
A.44% B. 46% C. 54% D. 64%
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學用鋅和稀硫酸制取氫氣.向氣體發(fā)生裝置中加入一定量鋅粒,將30g稀硫酸分三次加入,每次生產(chǎn)氣體的質量如下表.
次數(shù) | 第一次 | 第二次 | 第三次 |
加入稀硫酸質量/g | 10 | 10 | 10 |
生成氫氣質量/g | 0.04 | 0.04 | 0.02 |
(1)共制得氫氣 g.
(2)所用稀硫酸的溶質質量分數(shù).
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學改變世界的途徑是使物質發(fā)生化學變化。下列屬于化學變化的是( )
A.冰塊制成冰雕 B.利用膜法從海水中獲得淡水
C.泥土燒成瓷器 D.工業(yè)上從空氣中分離出氧氣
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科目:初中化學 來源: 題型:
下圖表示兩種物質發(fā)生的化學反應,其中相同的球代表同種原子,小球間的短線代表原子間的結合。下列說法中不正確的是( )
A.圖示有4種分子 B.圖示反應前后原子個數(shù)不變
C.圖示發(fā)生了復分解反應 D.圖示產(chǎn)物為混合物
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學發(fā)現(xiàn),上個月做實驗用的NaOH溶液忘記了蓋瓶蓋。對于該溶液是否變質,同學們開始實驗探究。
【猜想假設】
猜想(1):該溶液沒有變質,為NaOH溶液。
猜想(2):該溶液全部變質,為Na2CO3溶液。
猜想(3):該溶液部分變質,為NaOH和Na2CO3的混合溶液。
【查閱資料】Na2CO3溶液呈堿性
【設計方案】請你完善下表幾組同學探討的設計方案
實驗操作 | 可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與結論 | 同學評價 | |
第1組 | 若溶液變紅,則猜想(2)不成立 | 第2組同學認為:此方案結論不正確,理由是: 。 | |
第2組 | 若產(chǎn)生白色沉淀,反應方程式是: ,則猜想(1)不成立。 | 第3組同學認為:此方案還不能確定猜想(2)還是猜想(3)成立。 | |
第3組 | 第一步 第二步 | 若濾液不變紅,則猜想(2)成立;若濾液變紅,則猜想(3)成立。 | 第1組同學認為:不需過濾也能達到實驗目的,更簡單的操作方法是: |
【探究實驗】綜合各小組的方案后,動手實驗。
【結論與反思】NaOH溶液易與空氣中CO2反應而變質,所以要密封保存。
【拓展延伸】同學們設計了下列兩套裝置進行實驗: 用膠頭滴管吸取某種液體,錐形瓶中充入
一種氣體或放入一種固體物質,擠壓膠頭滴管。一段時間后,兩裝置中氣球明顯脹大。
(1)甲裝置中可能發(fā)生反應的方程式是 。
(2)若乙裝置中膠頭滴管吸取的是稀鹽酸,則錐形瓶中放入的固體可能是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學是一門以實驗為基礎的科學。下列有關實驗現(xiàn)象的描述中正確的是
A.紅磷在氧氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光,產(chǎn)生大量的白霧
B.硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰,生成二氧化硫
C.打開濃鹽酸的試劑瓶蓋,瓶口有白煙
D.鎂條中加入稀鹽酸有大量氣泡產(chǎn)生,試管外壁發(fā)燙
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