【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖.該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將圖中的集氣瓶分為5等份,并作好標(biāo)記.②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷,將導(dǎo)管上的止水夾夾緊,在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷,并立即伸入集氣瓶?jī)?nèi),塞緊橡皮塞.③充分反應(yīng)后,待集氣瓶冷卻至室溫,打開止水夾.
請(qǐng)回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過量,目的是______.
(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是_________________________,其反應(yīng)的文字表達(dá)式為__________________;步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是_____________________________,由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為___.
(3)該實(shí)驗(yàn)可推論出氮?dú)?/span>__(填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)_____(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論.
(4)若將紅磷換成炭粉,該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功?為什么?_____成功,原因是______________________________.
【答案】 耗盡集氣瓶中的氧氣 放出大量白煙,發(fā)出黃光,放出熱量 略 水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中,液面上升到一等分刻度處 五分之一 難 不活潑 不成功 因?yàn)樘糠廴紵难鯕,同時(shí)生成二氧化碳,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)基本不變,水不到流
【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)和題中信息知,(1)該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過量,目的是耗盡集氣瓶中的氧氣,使測(cè)量更準(zhǔn)確。(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是放出大量白煙,發(fā)出黃光,放出熱量,其反應(yīng)的文字表達(dá)式為∶磷+氧氣五氧化二磷;步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中,液面上升到一等分刻度處,集氣瓶?jī)?nèi)氧氣消耗,氣壓減小,外界氣壓大,由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為五分之一。(3)該實(shí)驗(yàn)可推論出氮?dú)怆y溶于水和其化學(xué)性質(zhì)不活潑的結(jié)論,氮?dú)鉀]有溶于水,沒有與氧氣反應(yīng)。(4)若將紅磷換成炭粉,該實(shí)驗(yàn)不能獲得成功,原因是炭粉燃燒消耗氧氣,同時(shí)生成二氧化碳,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)基本不變,水不倒流。
點(diǎn)睛∶這是一道測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)題,本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是①裝置氣密性良好②紅磷過量③點(diǎn)燃后迅速放入集氣瓶中④冷卻后測(cè)量﹙打開止水夾﹚。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】將100克氯化鉀樣品(含碳酸鉀)加入50克鹽酸中完全反應(yīng),氣體全部逸出,得到145.6克溶液。則:
(1)產(chǎn)生的氣體質(zhì)量為多少克?
(2)計(jì)算樣品中氯化鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】電工師傅使用的“驗(yàn)電筆”中常充入一種氣體,此氣體通電時(shí)會(huì)發(fā)光,它是( 。
A. 氮?dú)?/span> B. 氧氣 C. 氖氣 D. 空氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)溶液的敘述中,正確的是( )
A.均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液
B.“雪碧”飲料屬于溶液
C.稀溶液一定是不飽和溶液
D.飽和溶液是不能再繼續(xù)溶解任何溶質(zhì)的溶液
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】通過實(shí)驗(yàn)探究的方法對(duì)未知事物進(jìn)行探索是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式。為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),A、B兩同學(xué)分別設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)的方案。A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示。B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花,按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察小花顏色變化(紫色石蕊試液遇酸溶液變紅色)。
請(qǐng)你對(duì)A、B兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評(píng)價(jià):
(1)哪個(gè)同學(xué)的方案合理。_________________________
(2)方案合理的理由是。___________________________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】酒精是一種無色、透明、有特殊氣味的液體,易揮發(fā),能與水以任意比互溶,常用作酒精燈和內(nèi)燃機(jī)的燃料,是一種綠色能源,當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈時(shí),酒精在燈芯上氣化后燃燒生成水和二氧化碳。
(1)根據(jù)以上敘述,可歸納出酒精的物理性質(zhì)是_______________;化學(xué)性質(zhì)是___________;酒精的用途是____________。
(2)向燃著的酒精燈添加酒精可能造成的不良后果:__________。
(3) 實(shí)驗(yàn)中,不小心將酒精燈碰倒在桌上燃燒起來,合理簡(jiǎn)單的滅火措施是______________________。
(4)下列儀器不能用酒精燈加熱的是 (__________)
A.燃燒匙 B.試管 C.量筒 D.蒸發(fā)
(5)某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn):鐵絲在氧氣中燃燒沒有火焰,而蠟燭在氧氣中燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究。
① 寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式: ____________________。
② 探究一:蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么?
點(diǎn)燃蠟燭,將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰,導(dǎo)出其中物質(zhì),在另一端管口點(diǎn)燃,也有火焰產(chǎn)生(如下圖所示)。由此可知:蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由________(填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的。
③ 探究二:物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么?
【查閱資料】
物質(zhì) | 熔點(diǎn)╱℃ | 沸點(diǎn)╱℃ | 燃燒時(shí)溫度╱℃ |
石蠟 | 50∽70 | 300∽550 | 約600 |
鐵 | 1535 | 2750 | 約1800 |
鈉 | 97.8 | 883 | 約1400 |
由上表可知:物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其____________(填“熔點(diǎn)”或“沸點(diǎn)”)和燃燒時(shí)溫度有關(guān)。通過上表中石蠟、鐵的數(shù)據(jù)對(duì)比,你認(rèn)為物質(zhì)燃燒時(shí),什么情況下能產(chǎn)生火焰____________________。由此推測(cè):鈉在燃燒時(shí),________(填“有”或“沒有”)火焰產(chǎn)生。
④ 根據(jù)硫在空氣或氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí),請(qǐng)你推測(cè)硫沸點(diǎn)______硫燃燒時(shí)的溫度(填“>”或“<”或“=”)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】汽車使用是人類進(jìn)步的標(biāo)志,但生產(chǎn)汽車的材料、使用的能源等是人們關(guān)注并需解決的問題。
(1)制造汽車的材料以鋼鐵為主,鋼是鐵和________的合金。
(2)鋼鐵的防腐是汽車制造業(yè)研究的重要課題之一。鐵生銹的原因是________。
(3)工業(yè)上常用一氧化碳還原鐵礦石中的氧化鐵。若生產(chǎn)含雜質(zhì)4%的生鐵5.6t,需要含氧化鐵80%的赤鐵礦石_________噸?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖表示物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖填寫下列空白:
物質(zhì)類別:①___,②___; 變化類型:③___;
物質(zhì)名稱:④___,⑤___(注:④、⑤兩空所填的物質(zhì)之間不必存在聯(lián)系)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示是醫(yī)院常用的藥瓶和注射器,請(qǐng)你據(jù)圖回答:
(1)含有金屬材料的是 (寫一種即可,下同),屬于有機(jī)合成材料是 .
(2)注射器洗凈后可以用于家庭小實(shí)驗(yàn),可以代替 儀器使用.
(3)鋼針一般用不銹鋼制造,主要是由于其不容易生銹,請(qǐng)你寫出生活中防止鐵制品生銹的方法(一條即可) .
(4)鋁的金屬活性比鐵強(qiáng),請(qǐng)寫出鋁放入硫酸亞鐵溶液中反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
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