7.A在常溫下是一種暗紫色的固體,它通過加熱分解生成氣體B,B能使帶火星的木條復(fù)燃,一種黃色粉末C在B中燃燒生成有刺激性氣味的氣體D,并放出大量的熱量.
(1)請(qǐng)推斷出它們是什么化學(xué)物質(zhì).
A高錳酸鉀;B氧氣;C硫;D二氧化硫;
(2)寫出C在B反應(yīng)的文字表達(dá)式:硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫.

分析 A在常溫下是一種暗紫色的固體,它通過加熱分解生成氣體B,B能使帶火星的木條復(fù)燃,則B為氧氣;一種黃色粉末C在B中燃燒生成有刺激性氣味的氣體D,由硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰,生成一種有刺激性氣味的氣體二氧化硫,則C為硫,D為二氧化硫;高錳酸鉀是暗紫色粉末,在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,則A為高錳酸鉀;據(jù)此進(jìn)行分析解答.

解答 解:A在常溫下是一種暗紫色的固體,它通過加熱分解生成氣體B,B能使帶火星的木條復(fù)燃,則B為氧氣;一種黃色粉末C在B中燃燒生成有刺激性氣味的氣體D,由硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰,生成一種有刺激性氣味的氣體二氧化硫,則C為硫,D為二氧化硫;高錳酸鉀是暗紫色粉末,在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,則A為高錳酸鉀.
(1)ABCD分別是高錳酸鉀、氧氣、硫、二氧化硫.
(2)C在B反應(yīng),即硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫.
故答案為:(1)高錳酸鉀、氧氣、硫、二氧化硫;(2)硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,解題時(shí)往往需要從題目中挖出一些明顯或隱含的條件,抓住突破口(突破口往往是現(xiàn)象特征、反應(yīng)特征等),獲得結(jié)論,最后把結(jié)論代入原題中驗(yàn)證.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.標(biāo)出下列化學(xué)式中中間元素的化合價(jià):
H2SO4; Ca(ClO)2;KMnO4;K2MnO4;NaOH;NH4NO3 (中間兩個(gè))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.幾位同學(xué)對(duì)蠟燭燃燒火焰的焰心進(jìn)行了以下探究,請(qǐng)你完成其中的步驟.查閱資料:一氧化碳能燃燒生成二氧化碳,產(chǎn)生藍(lán)色火焰.
(1)點(diǎn)燃一支白色蠟燭,將一根小木條迅速平放入火焰中,約1秒后取出,現(xiàn)象如圖A,這證明焰心溫度最低;
(2)向焰心斜向插入一支細(xì)短玻璃管,發(fā)現(xiàn)玻管中無明顯現(xiàn)象(如右上圖B),在玻璃管的上口點(diǎn)燃,上口處產(chǎn)生火焰,這說明焰心物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是:可燃性;
(3)猜想和驗(yàn)證.(提供用品:火柴、澄清的石灰水、小燒杯)
猜想操作現(xiàn)象結(jié)論
假設(shè)①:焰心氣體含CO2在未點(diǎn)燃的短玻璃管上口處
罩或扣上涂有澄清石灰水的小燒杯
無明顯現(xiàn)象或澄清石灰水不變渾濁假設(shè)①不成立
假設(shè)②:焰心氣體只含一氧化碳取一較長的細(xì)玻璃管,用濕冷毛巾包住中部,將玻璃管下端插入焰心,上端試用火焰點(diǎn)燃玻璃管另一端管口若有藍(lán)色火焰,取下長玻璃管,打開濕毛巾觀察玻璃管內(nèi)壁無白色固體假設(shè)②成立
假設(shè)③:焰心氣體只含石蠟蒸氣取一較長的細(xì)玻璃管,用濕冷毛巾包住中部,將玻璃管下端插入焰心,上端試用火焰點(diǎn)燃玻璃管另一端管口沒有藍(lán)色火焰,
取下長玻璃管,打開濕毛巾觀察玻璃管內(nèi)壁有白色固體
假設(shè)③成立;
假設(shè)④:焰心氣體有一氧化碳和石蠟蒸氣取一較長的細(xì)玻璃管,用濕冷毛巾包住中部,將玻璃管下端插入焰心,上端試用火焰點(diǎn)燃玻璃管另一端管口有藍(lán)色火焰,
取下長玻璃管,打開濕毛巾觀察玻璃管內(nèi)壁有白色固體
假設(shè)④成立
(4)寫出石蠟在空氣中完全燃燒的文字表達(dá)式石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.如圖為某學(xué)生設(shè)計(jì)的用高錳酸鉀制氧氣的裝置.
(1)寫出下列儀器名稱
A試管  B鐵架臺(tái)  C酒精燈    D集氣瓶 E水槽
(2)此裝置需要改進(jìn)之處為試管口要塞一團(tuán)棉花目的是防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管.寫出此反應(yīng)的表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)試管口應(yīng)向下傾斜,原因是:防止冷凝水倒流入試管,把試管炸裂
(4)用排水法收集氧氣的適宜時(shí)刻是當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí),再開始收集
(5)氧氣收集滿后,應(yīng)將集氣瓶正(填“正”或“倒”)放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上
(6)集滿氧氣后結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面  后熄滅酒精燈,原因是:防止水倒流入試管,把試管炸裂.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

2.請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)填空:
2個(gè)氫原子2H;3個(gè)二氧化碳分子3CO2;
帶兩個(gè)單位負(fù)電荷的硫離子S2-;鎂元素Mg;
2個(gè)氮分子2N2;氯化鈉(NaCl)中的金屬離子符號(hào)Na+

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

12.根據(jù)下列事實(shí)說明空氣中含有的成份的名稱:
(1)空氣是制取氮肥的天然原料,寫出該氣體在空氣中的體積分?jǐn)?shù)為78%.
(2)盛有冰水的杯子,放在空氣中,外壁會(huì)潮濕,說明空氣中含有水蒸氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.某化學(xué)興趣小組聯(lián)系生活實(shí)際作了如下探究:
某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):燒杯中放有燃著的蠟燭和澄清石灰水,并罩上一玻璃杯.
(1)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是:蠟燭火焰熄滅,且澄清石灰水變渾濁.
(2)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明蠟燭燃燒時(shí)生成二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.市場(chǎng)上銷售的薯片裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi),袋內(nèi)氣體充得鼓鼓的,看上去好像一個(gè)小“枕頭”.這是什么氣體呢?猜想一:氮?dú);猜想二:氧氣猜想三:二氧化碳?br />(1)小紅認(rèn)為猜想二不正確,理由是食品與氧氣接觸時(shí)會(huì)發(fā)生緩慢氧化而使食品變質(zhì).
(2)小明收集袋內(nèi)氣體,向瓶內(nèi)加入燃著的木條,木條熄滅,小明認(rèn)為該氣體是二氧化碳,你認(rèn)為該方法錯(cuò)誤(填“正確”或“錯(cuò)誤”),理由是氮?dú)狻⒍趸季荒苋紵、不能支持燃燒,均能使燃著的木條熄滅.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.如圖圖象,能正確反應(yīng)有關(guān)量變化的是( 。
A.
加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí)固體剩余物質(zhì)量與加熱時(shí)間的關(guān)系
B.
雙氧水制氧氣時(shí)二氧化錳的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
C.
加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí)氧氣質(zhì)量與加熱時(shí)間的關(guān)系
D.
石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳時(shí)二氧化碳質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系

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