20．取4份等質(zhì)量的KClO3，向其中3份中分別加入少量等質(zhì)量的KMnO4、MnO2和Mn，分別在某溫度下加熱至質(zhì)量不再改變，測(cè)定產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量．然后將剩余固體溶于足量水中，添加過(guò)少量物質(zhì)的組別中均有相同組成的不溶物．測(cè)定結(jié)果如表：
組別①②③④
加入物質(zhì)無(wú)KMnO4MnO2Mn
產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量/g0mlm2m3
不溶物的質(zhì)量/g0wlw2w3
已知ml＞m2＞m3，下列關(guān)于此實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法一定正確的是（　�。�
A．殘留不溶性物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系為w1＞w2＞w3
B．不加入其他物質(zhì)時(shí)，KClO3未發(fā)生分解反應(yīng)
C．KMnO4是KClO3分解制氧氣效果最好的催化劑
D．3種物質(zhì)的加入都有利于KClO3分解制氧氣

分析 A、觀察圖示，根據(jù)產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量分析解答；
B、據(jù)高錳酸鉀、二氧化錳、錳在反應(yīng)中的變化分析解答；
C、據(jù)催化劑的特點(diǎn)及高錳酸鉀的性質(zhì)分析解答；
D、據(jù)測(cè)定結(jié)果分析解答．

解答 解：A、高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑，金屬錳會(huì)與生成的氧氣反應(yīng)生成二氧化錳，二氧化錳不溶于水；加入等質(zhì)量的KMnO4、MnO2和Mn，高錳酸鉀除了分解生成二氧化錳，還生成其他物質(zhì)，而③中二氧化錳的質(zhì)量不變，④中錳反應(yīng)生成二氧化錳，質(zhì)量增加，故殘留不溶物的質(zhì)量關(guān)系為w1＜w2＜w3；錯(cuò)誤；
B、由此實(shí)驗(yàn)可知，在該實(shí)驗(yàn)溫度下加熱氯酸鉀未分解，但加熱到較高的溫度時(shí)，不加入其他物質(zhì)氯酸鉀也會(huì)分解，故說(shuō)法錯(cuò)誤；
C、高錳酸鉀分解質(zhì)量減少，且分解生成其他物質(zhì)，而催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均不變，故說(shuō)法錯(cuò)誤；
D、觀察圖表可知，未加入任何物質(zhì)的氯酸鉀生成氧氣的質(zhì)量是0g，而其他三組均有氧氣生成，由此可知：3種物質(zhì)的加入都有利于KClO3分解制氧氣，正確；
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題有一定的難度，分析物質(zhì)的性質(zhì)、催化劑的定義，同時(shí)要依據(jù)題目所給的相關(guān)信息仔細(xì)分析，才能得出正確的答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．某同學(xué)查閱資料了解到：MnO2對(duì)KClO3的催化過(guò)程由三個(gè)反應(yīng)組成．
反應(yīng)①：2KClO3+2MnO2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KMnO4+Cl2↑+O2↑
反應(yīng)②：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（1）KClO3中氯元素的化合價(jià)是+5．
（2）反應(yīng)③是K2MnO4和Cl2的反應(yīng)，寫(xiě)出此反應(yīng)方程式Cl2+K2MnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KCl+MnO2+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列除雜選用試劑正確的是（　�。�
A．用過(guò)量的O2除去CO2中的COB．用過(guò)量的HC1溶液除去Cu中CuO
C．用過(guò)量的NaOH除去CaCl2溶液中HClD．用過(guò)量的FeSO4，除去Zn中Fe

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．實(shí)驗(yàn)室可用圖所示裝置進(jìn)行過(guò)氧化氫的分解．過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解生成氧氣和水．分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度．
回答下列問(wèn)題：

（1）分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是過(guò)氧化氫溶液，錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是二氧化錳，寫(xiě)出反應(yīng)文字表達(dá)式并注明基本反應(yīng)類(lèi)型：過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣（分解反應(yīng)）．
（2）要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置D（填字母）．
（3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開(kāi)始用C裝置收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木條復(fù)燃，其原因可能是收集方法錯(cuò)誤，此方法收集不到氧氣．
用B裝置收集氧氣的方法是向上排空氣法，可利用此方法收集的原因是氧氣的密度比空氣大．
（4）若實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替高錳酸鉀加熱制取氧氣優(yōu)點(diǎn)是②（填編號(hào)）．
①生成物只有氧氣②不需加熱③需加熱
（5）裝置A中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是①（填編號(hào)）．
①控制液體的滴加速度②用體積較小的錐形瓶③加熱反應(yīng)物
（6）如圖所示是木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作，試回答下列問(wèn)題：

做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果一開(kāi)始就把紅熱的木炭很快地插入盛氧氣的集氣瓶下部，會(huì)出現(xiàn)的后果是木炭一會(huì)兒就會(huì)熄滅，正確的操作應(yīng)是從上到下慢慢插入；C圖中，木炭在氧氣中燃燒發(fā)生的現(xiàn)象是發(fā)出白光、放出熱量；燃燒停止后，取出坩堝鉗，往集氣瓶里加入少量的澄清石灰水，振蕩，發(fā)生的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁．
（7）做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把鐵絲繞成螺旋狀，其作用是擴(kuò)大鐵絲與氧氣的接觸面積；實(shí)驗(yàn)中可觀察到的現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色的固體，放出熱量；；集氣瓶里預(yù)先要裝入少量的細(xì)沙或水，原因是防止生成物熔化濺落下來(lái)，炸裂瓶底；寫(xiě)出這一反應(yīng)的文字表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．根據(jù)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，判斷下列做法正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)室制氣體時(shí)，先裝藥品再檢查裝置氣密性
B．深夜醒來(lái)聞到濃烈煤氣味時(shí)，應(yīng)立即開(kāi)燈檢查家中煤氣開(kāi)關(guān)是否關(guān)閉
C．水和無(wú)機(jī)鹽在導(dǎo)管內(nèi)自下而上運(yùn)輸主要是因?yàn)檎趄v作用產(chǎn)生的拉力作用
D．高層住宅起火時(shí)應(yīng)先用毛巾蒙鼻，再匍匐前進(jìn)快速尋找電梯撤離，不可盲目跳樓

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

5．央視《每周質(zhì)量報(bào)告》曝光了一種叫“富氧水”的高價(jià)飲用水，它是以飲用水為基質(zhì)，加壓充入氧氣制得．節(jié)目中對(duì)“富氧水”有兩種截然不同的觀點(diǎn)．
觀點(diǎn)一：“富氧水”富含氧分子，活性強(qiáng)，易吸收．喝水后氧氣通過(guò)胃腸絨毛細(xì)胞膜直接進(jìn)入細(xì)胞，能有效補(bǔ)充體內(nèi)的氧，在細(xì)胞內(nèi)分解各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)產(chǎn)生能量．
觀點(diǎn)二：“觀點(diǎn)一”違背科學(xué)常識(shí)，是概念炒作，在“忽悠”消費(fèi)者．
（1）有科學(xué)家曾對(duì)“富氧水”的效果進(jìn)行研究．他以10名學(xué)生為對(duì)象，讓學(xué)生在不同時(shí)間分別飲用350mL普通水和“富氧水”，但不告訴學(xué)生喝的是哪一種水．同學(xué)們喝完水后被要求運(yùn)動(dòng)15分鐘，然后由研究人員測(cè)試并比較反映他們心率和耐力等的生理指標(biāo)，結(jié)果無(wú)明顯差異．石田教授研究的主要方法屬于對(duì)比實(shí)驗(yàn)（填“查閱資料”、“建立模型”或“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”）．
（2）人應(yīng)該是由呼吸系統(tǒng)吸收氧氣．下表是人在呼吸時(shí)吸入空氣與呼出氣體成分的比較．平靜狀態(tài)下，如果一個(gè)人每次吸入與呼出時(shí)的氣體都是500mL，氧氣的密度為1.4g/L，根據(jù)表中信息，可求得呼吸1次人體可吸收氧氣35mg．因此呼吸1分鐘（16次）人體吸收的氧氣相當(dāng)于28瓶500mL富氧水中的溶氧量．
（3）依據(jù)（1）、（2）的分析和所掌握的科學(xué)知識(shí)，你支持哪種觀點(diǎn)？
成分吸入的空氣呼出的氣體
N278%78%
O221%16%
CO20.03%，4%，
其他稀有氣體0.94%
較少的水汽		稀有氣體1%
較多的水汽

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

12．水是“生命之源”，根據(jù)你對(duì)水的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)回答：
（1）某物質(zhì)由H、O兩種元素組成，其中H元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為11.1%，該物質(zhì)的化學(xué)式為H2O．
（2）如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖，若A試管中產(chǎn)生10mL氣體，則B試管中產(chǎn)生5mL氣體．
（3）永州山川秀美，小玉夏游回來(lái)，帶回一瓶山泉水，加入肥皂水，產(chǎn)生大量泡沫，則該山泉水屬于軟水（填“硬水”或“軟水”）．
（4）小芳家里桌上有兩杯無(wú)色液體，只知是食鹽水和蒸餾水，她媽媽采取嘗味道的方法就加以區(qū)別，小芳認(rèn)為采取加熱蒸發(fā)（填“加熱蒸發(fā)”或“檢測(cè)pH”）的方法也可以區(qū)別．
（5）水體污染的來(lái)源主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染．請(qǐng)列舉一種預(yù)防水體污染的具體做法工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后再排放．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列與實(shí)驗(yàn)操作或離子檢驗(yàn)有關(guān)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．稱(chēng)量一定質(zhì)量NaCl固體時(shí)，沒(méi)有用燒杯，直接放在右盤(pán)的濾紙上
B．加入氯化鋇溶液有白色沉淀產(chǎn)生，再加鹽酸，沉淀不消失，一定有SO42ˉ
C．蒸發(fā)時(shí)，待水分完全蒸干后才能停止加熱
D．加入硝酸酸化的硝酸鋇溶液既無(wú)沉淀又無(wú)氣體產(chǎn)生，再加入硝酸銀溶液，立刻產(chǎn)生白色沉淀，一定有Clˉ

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某同學(xué)用潔凈干燥的玻璃棒蘸取鹽酸滴在濕潤(rùn)的pH試紙上，測(cè)得pH=3，他判斷這是一種酸性溶液，對(duì)他的操作方法、測(cè)量結(jié)果及結(jié)論的評(píng)價(jià)，正確的是（　　）
A．方法正確，測(cè)量結(jié)果正確，結(jié)論正確B．方法錯(cuò)誤，測(cè)量結(jié)果偏小，結(jié)論正確
C．方法錯(cuò)誤，測(cè)量結(jié)果偏大，結(jié)論錯(cuò)誤D．方法錯(cuò)誤，測(cè)量結(jié)果偏大，結(jié)論正確

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