【題目】溶解度曲線為定量描述物質的溶解性提供了便利。下圖是甲、乙兩種 物質的溶解度曲線。請據(jù)圖回答：

（1）t1℃時甲物質的溶解度 乙物質的溶解度（選填“>”、“=”、“<”）；

（2）當甲物質的溶液中含有少量乙物質時，可以采用的提純方法是 ；

（3）t2℃時，將甲、乙兩種物質的飽和溶液各50克，分別蒸發(fā)掉10克水，甲溶液析出晶體的質量 乙溶液析出晶體的質量（選填“>”、“=”、“<”）。

【答案】（1）< （2）采用降溫結晶（冷卻熱的飽和溶液） （3）>

【解析】

試題分析：

（1）根據(jù)溶解度曲線，t1℃時，甲物質的溶解度<乙物質的溶解度

（2）根據(jù)溶解度曲線，甲的溶解度隨溫度變化的趨勢比乙的溶解度隨溫度變化的趨勢要更明顯，故當甲物質的溶液中含有少量乙物質時，可以采用的提純方法是采用降溫結晶（冷卻熱的飽和溶液）

（3）根據(jù)溶解度曲線，t2℃時，甲物質的溶解度>乙物質的溶解度，故t2℃時，將甲、乙兩種物質的飽和溶液各50克，分別蒸發(fā)掉10克水，甲溶液析出晶體的質量>乙溶液析出晶體的質量

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下面兩幅示意圖分別表示生成氯化鈉的不同化學反應．請根據(jù)圖示回答相關問題：

（1）圖甲是金屬鈉與氯氣反應生成氛化鈉的微觀示意圖．由圖甲可知，原子在化學反應中的表現(xiàn)主要是由原子的 （填序號）決定的．

A．最外層電子數(shù) B．核外電子數(shù)

C．電子層數(shù) D．質子數(shù)

原子得到或失去電子后轉變成的 也是構成物質的一種基本粒子．

（2）圖乙是氫氧化鈉溶液與鹽酸反應的微觀示意圖．該反應的實質是 結合生成水．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(10分)實驗室常用亞硫酸鈉(Na2SO3)固體與稀硫酸在常溫下反應制取二氧化硫氣體。我們知道二氧化碳能與水反應生成碳酸，那么二氧化硫與水反應是否也能生成酸呢？某實驗小組對此進行探究。

【作出猜想】 。

【查閱資料】① 二氧化硫不與濃硫酸反應；②酸能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅；

③二氧化硫有毒，能與堿溶液反應生成鹽和水。

【設計實驗】一、驗證水能否使藍色石蕊試紙變色；

二、驗證二氧化硫氣體能否使干燥的藍色石蕊試紙變色；

三、驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅。

實驗裝置和藥品如圖：

（1）寫出帶標號儀器的名稱：a b

（2）實驗過程中裝置C內石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明 。

（3）裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍色石蕊試紙上，未見試紙顏色發(fā)生變化，當有二氧化硫氣體通過時發(fā)現(xiàn)濕潤的藍色石蕊試紙變紅。此現(xiàn)象說明 ，此過程中反應的化學方程式為 。

（4）裝置E的作用是 。

【實驗結論】根據(jù)以上實驗操作和現(xiàn)象，原猜想 (填“成立”或“不成立”)。

【反思與拓展】是不是所有的非金屬氧化物都能與H2O反應，生成相應的酸？ (填“是”或“不是”)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習完“酸、喊、鹽的性質”后，老師將兩瓶未貼標簽的飽和石灰水、飽和碳酸鈉溶液擺放在實驗桌上，讓同學們區(qū)分．下面是“雄鷹小組”同學們的探究過程：

【討論交流】

李壯：區(qū)分兩種物質的原理是：依據(jù)物質的性質，選擇一種試劑與兩種物質混合，產(chǎn)生兩種 （組長）不同的現(xiàn)象。大家椐此來說一說，區(qū)分這兩種溶液應選用哪種試劑，并說明理由；

王志：我認為可以選擇稀鹽酸，理由是稀鹽酸與碳酸鈉反應有氣泡產(chǎn)生，稀鹽酸與氫氧化鈣反應無明顯現(xiàn)象。

馬凌：我選擇的是碳酸鈉溶液．理由是 ．

張云：馬凌，你說的我沒有聽懂，你能再給我講一遍嗎？

在大家的幫助下，張云不但弄明白了，還選出了其他兩種溶液，如 溶液和 溶液，最后得到大家的贊許．

【實驗探究】

大家按照王志的方案進行了如圖所示的實驗：

（1）實驗中同學們根據(jù)現(xiàn)察到的現(xiàn)象，判斷出甲試管中原溶液為碳酸鈉溶液，乙試管中原溶液為石灰水．

（2）大家對乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質成分產(chǎn)生了探究興趣．馬凌經(jīng)過認真思考后，又選擇碳酸鈉溶液作為檢驗試劑，進行了如下實驗：

①馬凌從乙試管中取少溶液加入到另一支新試管中，再向此新試管中加入足量的碳酸鈉溶液，觀察到只有白色沉淀生成。于是，他得出結論：“溶液中的溶質有氫氧化鈣”．但組長李壯對這個結論產(chǎn)生質疑，理由是 （用化學方程式表示）

②大家討論完李壯的質疑后，制定出測定溶液酸堿度的方法來驗證他的質疑，并査閱資料得知氯化鈣溶液呈中性，大家都鼓勵張云來做實驗。張云測出乙試管中剩余溶液的pH 7 （填“＞”、“＜”或“=”），證實了馬凌的結論是錯誤的。

【反思評價】

判斷反應后溶液中溶質的成分，除要考慮生成物外，還需考慮 。

探究活動結束了，同學們充分體驗到合作探究的樂趣和學習成功的喜悅！

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列實驗現(xiàn)象的描述正確的是（ ）

A．將光亮的銅絲插入稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生

B．硫在空氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成無色無味的氣體

C．將人體呼出的氣體導入紫色石蕊試液中，試液變成紅色

D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】有“鋰”走遍天下。鋰電池廣泛用于通信、電動車等行業(yè)，右圖是鋰的原子結構示意圖和元素周期表中鋰元素的部分信息，由此判斷，鋰原子在化學反應中易 （選填“得到”或“失去”）電子，寫出鋰離子的符號 ，氧化鋰的化學式 ，氫氧化鋰與鹽酸反應是化學方程式 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列除去少量雜質（括號內）的方法不正確的是

A．C粉（CuO）：加過量稀硫酸 過濾、洗滌、烘干

B．N2（O2）：通過灼熱的銅網(wǎng)

C．CO（CO2）：通過灼熱的氧化銅

D．FeCl2溶液（CuCl2）：加過量鐵粉，過濾

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在實驗室中可以用來干燥二氧化碳氣體的是

A．固體氫氧化鈉 B．新鮮的生石灰 C．濃硫酸 D．稀硫酸

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是某化學課外學習小組設計的探究工業(yè)煉鐵原理及產(chǎn)物驗證的實驗，其中A裝置的作用是將二氧化碳和炭粉在高溫下轉化為一氧化碳，看圖回答下列問題：

（1）寫出裝置A玻璃管中發(fā)生反應的化學方程式： ；

（2）實驗過程中，應先點燃 裝置中的酒精噴燈。

（3）要驗證B中產(chǎn)生的CO2，還需要在A、B之間增加 裝置（填“D”或“E”）。

（4）整套裝置還有一個明顯的不足之處是： 。

（5）由于鐵的氧化物Fe3O4和FeO均為黑色，B中得到的鐵是否含有Fe3O4和FeO，該小組同學設計了下列探究實驗。

【提出問題】CO還原Fe2O3得到的鐵是否含有Fe3O4和FeO？

【提出猜想】猜想1：Fe； 猜想2：Fe和Fe3O4； 猜想3：Fe和FeO；

猜想4： ．

【查閱資料】①2FeCl3+Fe=3FeCl2，但FeCl3溶液不與Fe3O4、FeO反應

②Fe3O4+8HCl=2FeCl3+FeCl2+4H20

③含有Fe3+鹽溶液遇到KSCN溶液時變成血紅色．

【實驗探究】限選試劑：CO、鹽酸、澄清石灰水、KSCN溶液、FeCl3溶液

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論

Ⅰ．取少量黑色產(chǎn)物加入到裝有FeCl3溶液的燒杯中，充分反應后過濾，對過濾所得固體用蒸餾水洗滌．

黑色固體部分溶解

猜想2和猜想4都不成立

Ⅱ．取第I步洗滌后所得固體加入到裝有足量

的試管中，充分反應后，再滴加少量KSCN溶液．

黑色固體全部溶解，溶液不變?yōu)檠t色

Ⅲ．另取少量黑色產(chǎn)物裝入玻璃管中，通入CO，一段時間后加熱，并將反應后的氣體通入裝有一定量澄清石灰水的容器中．

澄清石灰水變渾濁

猜想 成立

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