根據(jù)下列實驗裝置圖,按要求回答確有關問題:

(1)寫出圖中帶有標號儀器的名稱:a
 

(2)實驗室用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳應選用的裝置為
 
(填序號),檢驗二氧化碳已經(jīng)收集滿的方法是
 

(3)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集較干燥的氧氣時,應選用的裝置是
 
 (填序號),反應的化學方程式為
 
;若實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取并用排水法收集氧氣,停止加熱時,應先將導管移出水面,然后再
 

(4)實驗室還可以用分解過氧化氫溶液的方法制取氧氣.常溫下,在試管中分別加入下列物質,把帶火星的木條伸入試管,不能使木條復燃的是
 

A.5mL 5%的過氧化氫溶液    B.5mL 5%的過氧化氫溶液和少量二氧化錳
C.5mL 5%的過氧化氫溶液和少量硫酸銅溶液
D.5mL 5%的過氧化氫溶液和少量紅磚粉末
(5)實驗室可用鋅粒和稀硫酸溶液接觸來反應制取氫氣,選用的發(fā)生和收集裝置組合可以是
 
(填一組即可),反應的化學方程式為
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗和驗滿,制取氧氣的操作步驟和注意點,氫氣的制取和檢驗,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)從儀器的圖和用途去分析;
(2)從大理石和稀鹽酸接觸反應生成二氧化碳,是固體和液體反應且不需加熱,二氧化碳能溶于水且密度比空氣大去分析;
(3)從實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣,生成氧氣的同時還有氯化鉀生成,是加熱固體制取氣體,氧氣不易溶于水,密度比空氣大,實驗結束,要先把導管移出水面去分析;
(4)從二氧化錳、紅磚粉末和硫酸銅溶液都可以做過氧化氫溶液的催化劑去分析;
(5)從實驗室可用鋅粒和稀硫酸溶液接觸來反應制取氫氣,同時還有硫酸鋅生成,反應不需加熱,氫氣的密度比空氣小,氫氣難溶于水去分析;
解答:解:(1)由儀器的圖和用途可知:a為酒精燈;故答案為:酒精燈;
(2)大理石和稀鹽酸接觸反應生成二氧化碳,由于是固體和液體反應且不需加熱,所以發(fā)生裝置應選B,由于二氧化碳能溶于水且密度比空氣大,故只能用向上排空氣法收集;檢驗二氧化碳已經(jīng)收集滿的方法是:將燃著的木條,放在集氣瓶口,如果熄滅,證明已滿;故答案為:BC     將燃著的木條,放在集氣瓶口,如果熄滅,證明已滿;
(3)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣,生成氧氣的同時還有氯化鉀生成,其反應的化學方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;由于是加熱固體制取氣體,故發(fā)生裝置只能為A,由于氧氣不易溶于水,可用排水法收集,氧氣的密度比空氣大,所以可用向上排空氣法,由于收集較干燥的氧氣,所以只能用向上排空氣法;實驗結束,要先把導管移出水面,如果先停止加熱,隨著試管溫度的降低,試管內(nèi)氣體的體積越來越小,壓強也越來越小,外部氣壓大于試管內(nèi)氣壓,就會使水槽內(nèi)的水倒吸到試管內(nèi),引起試管溫度驟然降低,導致試管炸裂.故答案為:AC     2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑         熄滅酒精燈;
(4)二氧化錳、紅磚粉末和硫酸銅溶液都可以做過氧化氫溶液的催化劑,可以加快過氧化氫溶液的分解,產(chǎn)生大量的氧氣,可以使帶火星的木條復燃,而不加催化劑,過氧化氫溶液也可以分解放出氧氣,但產(chǎn)生的速度很慢,少量的氧氣不能使帶火星的木條復燃;故答案為:A;
(5)實驗室可用鋅粒和稀硫酸溶液接觸來反應制取氫氣,同時還有硫酸鋅生成,其反應的化學方程式為:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑;由于反應不需加熱,所以發(fā)生裝置應為B,由于氫氣的密度比空氣小,故可用向下排空氣法收集,氫氣難溶于水,故可用排水法收集;故答案為:BD或BE        Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑.
點評:實驗室制取氣體時,發(fā)生裝置的選擇取決于反應物的狀態(tài)和反應條件;收集裝置的選擇取決于水溶性和氣體的密度.同時還考查了實驗室制取氧氣、氫氣的反應原理,及注意事項,是考試的重點也是中考的重點.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

花匠用熟石灰來降低校園苗圃中土壤的酸性,但效果不明顯.化學老師發(fā)現(xiàn)原因是熟石灰已經(jīng)部分變質,他覺得這是一個很好的實際例子,就取回一包熟石灰樣品,要求學生設計實驗證明該樣品確實部分變質.請回答下列有關問題:
【實驗目的】證明熟石灰樣品部分變質;
【實驗儀器】玻璃棒、膠頭滴管、燒杯;
【實驗藥品】水、酚酞試液、
 
;
【驗證實驗】
(1)若驗證樣品中有碳酸鈣存在,寫出驗證反應的化學方程式:
 
;
(2)若驗證樣品中有氫氧化鈣存在的實驗及現(xiàn)象:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

課堂上老師完成了碳酸鈉溶液和澄清石灰水反應的演示實驗后,對渾濁液體過濾得到澄清濾液;接著師生對話如下表:
人員       對話
老師      問:濾液里可能含有哪些溶質呢?
甲同學    答:可能是NaOH、Na2CO3
乙同學    答:可能是NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2
丙同學    答:可能是NaOH
丁同學    答:可能是
 

(1)假設你是丁同學,請你也提出一個與甲、乙、丙同學不同的猜想,把猜想寫在上面橫線上.并對你自己的猜想設計一個簡單的實驗加以證明.
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
取樣于試管中,
 
 
自己的猜想成立
(2)你認為甲、乙、丙同學的猜想都合理嗎?如有不合理的請說明理由.
 

(3)甲同學針對自己的猜想進行了如下實驗:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
取樣于試管中,滴入足量稀鹽酸沒有氣體產(chǎn)生甲的猜想不成立
你認為甲同學的實驗設計是否正確?請說明理由
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

被稱為“生命之源”的水(H2O)和被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫(H2O2),都是由氫、氧兩種元素組成的化合物,通常情況下均為無色液體.某實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論

①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中.
②分別向A、B兩試管中同時加入等質量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象.

A試管中無明顯現(xiàn)象

B試管中有氣泡產(chǎn)生

A試管中的無色液體是:
 
;

B試管中的無色液體是:
 
;
(1)請?zhí)顚懮媳碇杏嘘P內(nèi)容:
(2)寫出B試管中發(fā)生反應的化學方程式:
 
;屬
 
反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示為實驗室常用的制取氧氣的實驗裝置,據(jù)此回答下列問題:

(1)寫出圖中標號的儀器名稱:a
 
;b
 

(2)化學實驗綠色化的特點是:原料、產(chǎn)物、條件無毒無害,提高原子的利用率.從綠色化學的理念考慮,應選擇A裝置制氧氣,請寫出用該裝置制取氧氣的文字表達式(或符號表達式)
 
;該反應類型屬于
 

(3)通過查閱資料得知:a.在實驗室中,常用加熱氯化銨(固體)和熟石灰(固體)混合物的方法制取氨氣;b.氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水;則實驗室制取氨氣時應選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
.(填字母編號)

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科目:初中化學 來源: 題型:

為研究化學反應前后反應物與生成物之間的質量關系,三位同學分別做了三個實驗:
實驗一:稱量鎂條,點燃,待反應結束后,再稱量;
實驗二:將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中,稱量,然后將鹽酸倒入燒杯與鋅粒接觸,充分反應后再稱量剩余物質及儀器;
實驗三:將盛有氫氧化鈉溶液的試管,放入盛有硫酸銅溶液的錐形瓶中,稱量,然后使兩種溶液混合,充分反應,再稱量反應后的物質及儀器.三位同學得到的實驗數(shù)據(jù)如下表:
編號實驗一實驗二實驗三
反應前4.8g112.6g118.4g
反應后8.0g112.4g118.4g
(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),實驗一,反應后物質的質量比原鎂條的質量(填“增大”、“減小”或“不變”)
 
;造成上述結果的原因可能是
 

(2)實驗二的現(xiàn)象為
 

(3)在三個實驗的數(shù)據(jù)中,實驗
 
的數(shù)據(jù)正確地反應了反應物與生成物之間的質量關系;寫出該反應的化學方程式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某研究性學習小組在學習金屬鐵的相關知識后,為了解銅及其常見化合物的性質,運用類比的思想提出了如下問題,并進行探究.請幫助完成下列有關研究并填寫有關空白.
(1)【提出問題】
①鐵能與稀硫酸反應產(chǎn)生氫氣,銅能嗎?銅與濃硫酸會發(fā)生反應嗎?
②鐵在潮濕的空氣中易生銹,銅“生銹”需要什么條件?
③氧化鐵能夠被一氧化碳還原,氧化銅可以嗎?氧化銅能直接轉化為氫氧化銅嗎?氧化銅還有哪些性質?
④有哪些途徑可以由銅逐步轉變?yōu)闅溲趸~?
(2)【查閱資料與問題解決】
①由基礎實驗4可知常溫下銅與稀硫酸不發(fā)生反應,具體的實驗操作和現(xiàn)象是向裝有一小塊銅片的試管中滴加稀硫酸至
 
,無明顯現(xiàn)象.
銅能與濃硫酸發(fā)生反應,其化學方程式為:Cu+2H2SO4(濃)
  △  
.
 
CuSO4+2H2O+X↑,X為有毒氣體,其化學式為
 

②銅在潮濕的空氣中也能“生銹”形成銅綠,銅綠的主要成分為Cu2(OH)2CO3.由此可以推測:銅“生銹”過程中,參與反應的物質有銅、氧氣、水和
 

③氧化銅可以在加熱的條件下被一氧化碳等還原成銅,其與一氧化碳反應的化學方程式為
 
,也能在高溫條件下與碳發(fā)生置換反應,生成一種“溫室”氣體,該反應的化學方程式為
 
.氧化銅不溶于水,也不能與水直接反應生成氫氧化銅,但能與稀硫酸、稀鹽酸等酸發(fā)生反應,如其與稀鹽酸反應生成氯化銅等物質,該反應的化學方程式為
 
;在高溫下,氧化銅還能分解成磚紅色的氧化亞銅和氧氣,該反應的化學方程式為
 

④由銅轉化為氫氧化銅,從化學反應的原理看,可以是流程Ⅰ:
Cu
H2SO4
CuSO4
NaOH溶液
Cu(OH)2
也可以是流程Ⅱ:Cu
O2
CuO
H2SO4(稀)
CuSO4
NaOH溶液
Cu(OH)2
流程Ⅰ和流程Ⅱ的最后一步是相同的,該步反應的化學方程式為
 
;與流程Ⅰ相比,流程Ⅱ的優(yōu)點是
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是水分解的微觀示意圖,其中  表示氧原子, 表示氫原子.
請你從宏觀和微觀兩個方面寫出獲得的化學信息:
(1)
 

(2)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖①、②是氧元素、鈣元素在元素周期表中的信息,A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖.

(1)氧元素的相對原子質量精確值為
 
,鈣元素的原子序數(shù)(即質子數(shù))為
 

(2)D中的X=
 
;
(3)以上A、B、C、D粒子結構示意圖中,表示稀有氣體元素的原子的是
 
;
(4)B和
 
屬于同種元素的不同粒子(填英文字母).

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