火藥是中國的”四大發(fā)明“之一，黑火藥在發(fā)生爆炸時，發(fā)生如下的反應：2KNO3+3C+S═K2S+X↑+3CO2↑．其中X的化學式為
 
．在此反應中可做復合肥的物質(zhì)是
 
．
考點：質(zhì)量守恒定律及其應用,常見化肥的種類和作用
專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律,常見的鹽 化學肥料
分析：由質(zhì)量守恒定律：反應前后，原子種類、數(shù)目均不變，據(jù)此由反應的化學方程式推斷生成物X的化學式．
同時含有氮、磷、鉀三種元素中的兩種或兩種以上的肥料稱為復合肥．
解答：解：根據(jù)反應的化學方程式S+2KNO3+3C=K2S+X↑+3CO2↑，反應物中硫、鉀、氮、氧、碳原子個數(shù)分別為1、2、2、6、3，反應后的生成物中硫、鉀、氮、氧、碳原子個數(shù)分別為1、2、0、6、3，根據(jù)反應前后原子種類、數(shù)目不變，則每個X分子由2個氮原子構成，則物質(zhì)X的化學式為N2．
在此反應中KNO3中含有鉀元素和氮元素，屬于復合肥．
故答案為：N2；KNO3．
點評：本題難度不大，；靈活利用化學反應前后原子守恒來確定物質(zhì)的化學式的方法、化肥的分類方法是正確解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

袁隆平院士被稱為中國“雜交水稻之父”，為解決吃飯問題做出了重大的貢獻．水稻加工后就是大米，其中主要富含的營養(yǎng)素是
 
．在東北地區(qū)種植時，因為氣溫較低，應比南方額外施加的化肥種類為
 
．在實際生產(chǎn)中，為滿足水稻生長需要，需要施加復合肥，請你寫出這種化肥的特點是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某興趣小組同學在老師的指導下，進入實驗室對碳酸鈣進行了一系列探究，請回答有關問題．
實驗Ⅰ：制取二氧化碳
如圖是實驗室制取氣體的一些裝置，如圖回答有關問題．（以下所選裝置均填裝置標號）

（1）實驗室常用稀鹽酸和石灰石制取二氧化碳，反應的化學方程式是
 
．
（2）同學們選用裝置C作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置，選用裝置
 
收集二氧化碳．檢查裝置C氣密性的一種方法是：先從長頸漏斗向錐形瓶中加水，至長頸漏斗下端形成液封；再用膠皮管將注射器連接在右端導管處，向左推活塞，若觀察到
 
現(xiàn)象，說明裝置不漏氣．
（3）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取微溶于水的乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
 
；如果用G裝置收集乙炔，氣體應從
 
（填“a”或“b”）端管口通入．
（4）選用以上裝置還可制取生活中常見的一種氣體，反應的化學方程式是
 
．
實驗Ⅱ：加熱碳酸鈣
興趣小組同學取碳酸鈣固體用增氧酒精燈（溫度可達1000℃以上）加熱1～2分鐘．
【提出問題】加熱后剩余固體的成分是什么？
【提出猜想】
猜想一：碳酸鈣全部分解，剩余固體成分為氧化鈣．
猜想二：碳酸鈣部分分解，剩余固體成分為
 
．
【實驗驗證】同學們設計如表實驗方案，驗證猜想二
實驗步驟實驗現(xiàn)象結論
步驟A將加熱后的固體放入水中，攪拌、靜置．底部有大量白色不溶物剩余固體中含有碳酸鈣
步驟B取上層清液，滴加硫酸銅溶液．產(chǎn)生藍色沉淀剩余固體中含有
 
【反思與評價】你認為“猜想二”的驗證方案是否合理？你的理由是
 
．
【拓展與分析】
碳酸鈣加熱后剩余固體敞口放置在空氣中會生成一種堿，產(chǎn)生該物質(zhì)的原因是
 
（用化學方程式表示）．請設計實驗方案證明該物質(zhì)的存在：
 
．
實驗Ⅲ：碳酸鈣和二氧化碳反應
興趣小組某同學閱讀科普書籍了解到：碳酸鈣能和水、二氧化碳反應生成易溶于水的碳酸氫鈣（化學式為
 
），她十分好奇，決定通過實驗一探究竟：她向澄清石灰水持續(xù)通入過量二氧化碳，溶液先出現(xiàn)渾濁（反應的化學方程式是
 
），后又變成澄清溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：

我們已經(jīng)知道，常見金屬按其活動性強弱可排成如下順序：
K、Ca、Na、
 
、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）、Cu、
 
、Ag、Pt、Au
（1）請用相應的元素符號完成上述金屬活動性順序表．
（2）鋁鍋比鐵鍋耐腐蝕的原因是
 
．
（3）向硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中加入一些鎂粉，完全反應后過濾．若向殘渣中滴加稀鹽酸后有氣泡冒出，則殘渣中含有的金屬是
 
；若殘渣中無氣泡生成，則濾液中一定含有的金屬離子是
 
．（填離子符號）

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科目：初中化學 來源： 題型：

寫出下列反應的符號表達式．
（1）硫燃燒生成刺激性氣味的氣體的反應
 
；
（2）火星四射，并有黑色固體產(chǎn)生的反應
 
；
（3）加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組在探究酸堿指示劑變色范圍后，甲同學總結出“蕊酸紅，蕊堿藍，酚酸無，酚堿紅”．下列物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變紅的是
 

A．氫氧化鈉溶液    B．碳酸飲料    C．石灰水    D．
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

科學的核心是研究，科學課程通過科學探究的方式，讓我們親歷科學活動，體現(xiàn)科學的發(fā)現(xiàn)過程和方法．下面是重慶一中初三某班學生探究鐵生銹實驗不斷完善優(yōu)化的過程．

（1）優(yōu)化實驗時將Ⅰ中自來水換為蒸餾水目的是排除水中溶有的氧氣、消毒劑等物質(zhì)的干擾．
（2）優(yōu)化實驗時增加Ⅳ是為證明鐵生銹與空氣中的
 
（填化學式）有關，請在方框內(nèi)再補充一個實驗，探究鐵生銹是否與空氣中的二氧化碳有關． 
下面事實能說明鐵生銹與空氣中另外一些成分無關的有
 
（填序號）．
①焊接金屬時稀有氣體可作保護劑     ②制作燈泡時氮氣可作填充劑
③稀有氣體可作有色光源             ④氮氣可制氮肥
（3）實驗Ⅴ在軟塑料瓶中完成的，一周后可觀察到鐵釘生銹，
 
，同時鐵釘靠近水邊附近部分銹蝕得厲害．由此可知：鐵生銹實際是鐵與
 
（填化學式）共同作用的結果．
（4）實驗Ⅵ還可用來完成
 
（填實驗名稱）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列廚房中常用物質(zhì)加入水中，不能形成溶液的是（　�。�
A、食鹽B、蔗糖C、味精D、芝麻油

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)能使紫色石蕊變藍的是（　�。�
A、食鹽水B、糖水C、石灰水D、水

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