12.A、B、C、D、E為初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),其中A、C為金屬單質(zhì),E為非金屬單質(zhì),如圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.請(qǐng)回答(提示:CuO+H2SO4═CuSO4+H2O)

(1)反應(yīng)①的基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng),
(2)C的化學(xué)式Fe,E的化學(xué)式H2
(3)X溶液與C反應(yīng)的有關(guān)化學(xué)方程式CuSO4+Fe═Cu+FeSO4;Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑..

分析 根據(jù)題干提供的信息分析解答;A為紅色金屬單質(zhì),可確定A的成份;A和氧氣反應(yīng)生成B可確定B的成份;B和過(guò)量稀硫酸反應(yīng)可確定X的成份;根據(jù)淺綠色溶液D可確定C的成份;根據(jù)過(guò)量的稀硫酸可確定E的成份.

解答 解:A為紅色金屬單質(zhì),則A為銅;A銅和氧氣反應(yīng)生成氧化銅,則B為氧化銅;B氧化銅和硫酸反應(yīng)生成硫酸銅和水,所加硫酸是過(guò)量的,所以X中含有硫酸銅和硫酸;D為淺綠色溶液,則D中含有亞鐵離子;C為鐵;X中的硫酸銅和C鐵反應(yīng)生成A銅和D硫酸亞鐵;X中的硫酸與C鐵反應(yīng)生成D硫酸亞鐵和E氫氣.
(1)根據(jù)上述分析可知反應(yīng)①發(fā)生的反應(yīng)為銅和氧氣加熱生成氧化銅,屬于化合反應(yīng).故答案為:化合反應(yīng);
(2)根據(jù)上述分析可知C為鐵,E是氫氣,故答案為:Fe;H2;
(3)根據(jù)上述分析可知③發(fā)生的反應(yīng)為鐵和硫酸銅、鐵和硫酸發(fā)生的反應(yīng).故答案為:CuSO4+Fe═Cu+FeSO4;Fe+H2SO4═FeSO4+H2

點(diǎn)評(píng) 做本類型題的關(guān)鍵是根據(jù)明顯現(xiàn)象找到突破點(diǎn),然后根據(jù)突破點(diǎn)逐步確定其它物質(zhì),如本題的突破點(diǎn)就是A為紅色金屬單質(zhì),所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要熟記一些物質(zhì)的特性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.已知硫原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為16,它的原子結(jié)構(gòu)示意圖是,在化學(xué)變化中易得失電子而變成穩(wěn)定結(jié)構(gòu),形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)后微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為,符號(hào)表示形式是S2-

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

3.工業(yè)上用氨氣制取硝酸,工業(yè)流程如圖:
①4NH3+5O2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{△}$ 4NO+6H2O
②2NO+O2═2NO2
③3NO2+H2O═2HNO3+NO
(1)上述反應(yīng)涉及的物質(zhì)中,屬于氧化物的有3種.
(2)反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型為化合反應(yīng).
(3)制取硝酸過(guò)程中可循環(huán)使用的物質(zhì)是NO.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

20.一定質(zhì)量的稀鹽酸與15g碳酸鈣粉末恰好完全反應(yīng),反應(yīng)后所得溶液的溫度t℃,再加入該溶質(zhì)不再溶解,查閱資料t℃時(shí)該溶質(zhì)溶解度25g,計(jì)算所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(精確到0.1%).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變呢?甲、乙、丙三位同學(xué)按下面的步驟進(jìn)行探究:
(1)提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變.
(2)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甲設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示,乙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示,他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.

寫(xiě)出A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl,Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑.
丙進(jìn)行了圖C所示的實(shí)驗(yàn),在一根用細(xì)銅絲吊著的長(zhǎng)玻璃棒兩端,分別繞上粗銅絲,并使玻璃棒保持水平.然后,用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘.停止加熱后冷卻,他觀察到的現(xiàn)象是銅絲被加熱端變黑,銅絲被加熱端向下傾斜.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
甲認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等;
乙、丙認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.
(4)你認(rèn)為甲的結(jié)論正確,請(qǐng)從原子的角度分析,結(jié)論正確的理由是:化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類、質(zhì)量和數(shù)目都不會(huì)發(fā)生改變.
(5)導(dǎo)致其他實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是B實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了,C實(shí)驗(yàn)a端銅絲增加了氧元素的質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)沒(méi)有在密閉的容器中進(jìn)行.因此,如果有氣體參加或生成的反應(yīng),則一定要設(shè)計(jì)反應(yīng)在密閉裝置中進(jìn)行.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.人類探月的重要目的之一是勘察、獲取地球上蘊(yùn)藏量很小而月球上卻極為豐富的核聚變?nèi)剂稀癏e-3”,解決地球能源危機(jī).已知“C-13”是指原子核內(nèi)含有6個(gè)質(zhì)子、7個(gè)中子的碳原子,則“He-3”所指的氦原子核內(nèi)( 。
A.含有3個(gè)質(zhì)子,沒(méi)有中子B.含有2個(gè)質(zhì)子,1個(gè)中子
C.含有1個(gè)質(zhì)子,2個(gè)中子D.含有3個(gè)中子,沒(méi)有質(zhì)子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

4.高鐵使人們的出行越來(lái)越便捷
(1)如圖1高鐵車頭的玻璃是用無(wú)機(jī)玻璃、樹(shù)脂、塑料等粘合而成,能耐受強(qiáng)大的撞擊力.這種玻璃屬于復(fù)合材料.
(2)高鐵建設(shè)需要消耗大量的鋁、鐵等金屬.
①工業(yè)上常用電解氧化鋁的方法冶煉金屬鋁,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Al2O3$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2Al+3O2↑.
②某興趣小組在實(shí)驗(yàn)室中利用CO氣體模擬煉鐵的原理,如圖2所示.

Ⅰ.為了避免裝置A中玻璃管在加熱時(shí)可能發(fā)生爆炸,加熱前應(yīng)先通一氧化碳排出玻璃管內(nèi)的空氣.
Ⅱ.裝置A玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式是3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
Ⅲ.裝置B除了吸收CO2氣體外,還有可收集純凈的一氧化碳,防止一氧化碳逸出污染空氣作用.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.聚乙烯薄膜可用于包裝食品
B.NH4H2PO4屬于復(fù)合肥料
C.用灼燒的方法可鑒別棉布與化纖布料
D.為增強(qiáng)體質(zhì)應(yīng)多吃肉類,少吃蔬菜

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.實(shí)驗(yàn)室制取氣體是初中重要的一組實(shí)驗(yàn),結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)裝置 I是加 熱固體的裝置,指出其中的錯(cuò)誤試管口向上傾斜.
(2)使用裝置Ⅱ前要檢驗(yàn)氣密性,方法是用止水夾夾緊橡膠管,在長(zhǎng)頸漏斗中加少量水,長(zhǎng)頸漏斗中的水面保持不下降,說(shuō)明裝置不漏氣.
(3)制取H2、O2、CO、CO2等四種氣體,可選用裝置Ⅲ來(lái)收集的氣體有H2、O2、CO.

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同步練習(xí)冊(cè)答案