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4.0.8g某物質與氧氣反應,生成2.2gCO2和1.8gH2O.下列說法正確的是( 。
A.參加反應的O2的質量為3gB.該物質中碳、氫元素質量比為1:4
C.該物質一定含有碳、氫、氧元素D.生成CO2和H2O的分子個數比為1:2

分析 據質量守恒定律的含義(即六不變)中的“元素的種類不變”可知,生成物所含的碳、氫、氧三種元素中的碳元素和氫元素一定來自于該物質,至于氧元素可能全部來自于氧氣,也可能部分來自于氧氣,另一部分則來自于該物質,可根據元素的質量不變進行判斷;據此分析.

解答 解:根據質量守恒定律可知,該物質一定含有氫元素和碳元素,可能含有氧元素;
二氧化碳中碳元素的質量等于2.2g×$\frac{12}{44}$=0.6g
水中氫元素的質量等于1.8g×$\frac{2}{18}$=0.2g
因此氫元素和碳元素的質量之和是0.6g+0.2g═1.2g=0.8g.說明該物質僅含有碳元素和氫元素,不含氧元素.
A、根據質量守恒定律,參加反應的O2的質量為:2.2g+1.8g-0.8g=3.2g,錯誤;
B、該物質中碳、氫元素質量比為:0.6:0.2=3:1,錯誤;
C、該物質僅含有碳元素和氫元素,不含氧元素,錯誤;
D、生成CO2和H2O的分子個數比為:$\frac{2.2g}{44}:\frac{1.8g}{18}$=1:2,正確.
故選D.

點評 此題是簡單的計算題,首先判斷物質的組成,然后判斷物質的化學式.要求學生掌握判斷物質組成的方法.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.2016年1月1日我國《環(huán)境保護法》頒布一周年,保護環(huán)境,人人有責,下列做法不合理的是( 。
A.提倡乘坐公交車、騎自行車或步行的出行方式
B.在生產和生活中提倡使用節(jié)能技術和節(jié)能用具
C.開發(fā)新能源,禁止開采和使用化石燃料
D.植樹造林,嚴禁亂砍濫伐

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.下列實驗操作正確的是( 。
A.濃硫酸不小心沾到皮膚上,先用干布拭去,再立刻用稀NaOH溶液沖洗
B.稱量氫氧化鈉固體時,必須在托盤天平左盤上墊一張潔凈白紙
C.測定溶液pH值,將干燥的pH試紙浸入待測溶液片刻后取出,與標準比色卡對比
D.金屬鈉不慎燃燒不能用水撲滅,應立即用沙子覆蓋

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.2011年3月,日本福島第一核電站發(fā)生核輻射泄漏,當核電站反應堆內發(fā)生核裂變便可產生放射性碘-131和銫-137,一旦發(fā)生核泄漏,放射碘可能被附近居民吸入,引發(fā)甲狀腺疾病或甲狀腺癌.則回答:
(1)日本福島核泄漏事故發(fā)生之后,中國全面安檢核設施,暫停審批核電項目.關于和平利用核能的意義在于:①開發(fā)核能可節(jié)約化石能源;②核能是清潔能源;③國家應無條件支持大力發(fā)展核能;④核能可減少二氧化硫排放,防止形成酸雨.以上理解不正確的是③(填序號).
(2)一個人每天靠服用這種碘片(主要成分為KI,其中雜質不含碘)補充碘元素,若服用的碘片中含KI的質量為166毫克,則需要含碘25%的碘片的質量508毫克?

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.下列圖示的實驗操作正確的是(  )
A.
熄滅酒精燈
B.
取用碳酸鈉固體
C.
稀釋濃硫酸
D.
測溶液酸堿度

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.為探究物質的燃燒條件,某同學進行了如圖所示的實驗.
(1)該實驗說明燃燒的條件之一是燃燒需要達到可燃物的著火點.
(2)試驗后發(fā)現銅片變黑了,質量也變大了,其原因是銅與氧氣反應生成了氧化銅;氧化銅的質量包括銅和氧氣的質量,故質量增大.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列有關實驗現象的描述,錯誤的是( 。
A.木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳
B.紅磷在空氣中燃燒,產生大量白煙
C.鐵在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體
D.硫在空氣中燃燒產生微弱的淡藍色火焰,并生成有刺激性氣味的氣體

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.如圖是實驗室制取氣體并驗證氣體性質的常用裝置,請按要求作答:
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:①長頸漏斗、②鐵架臺.
(2)既能制取氧氣又能制取二氧化碳的裝置組合是B和C(填裝置序號),寫出用這套裝置制取氧氣的化學方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(3)實驗室制取二氧化碳應選用下列哪組藥品?D.
A.木炭與氧氣B.石灰石與稀硫酸
C.碳酸鈉與稀鹽酸D.大理石與稀鹽酸
(4)某同學將生成的二氧化碳通入F裝置,F裝置中的石灰水變渾濁,反應的化學方程式為CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.家住農村的小名同學家去年夏天剩了半袋化肥--碳酸氫銨.今年春耕時想繼續(xù)使用.小名爸爸到儲物間取化肥時發(fā)現,袋里的碳酸氫銨變少了,儲物間里這種化肥所特有的刺激性氣味變得濃烈了.可是卻沒有發(fā)現化肥灑落在地上,家里也沒有人取用過.小名爸爸疑惑不解:“化肥為什么減少了?”小名和同學們?yōu)榘职值膯栴}開始了探究之旅,請你一起參與:
【提出猜想】猜想一:在加熱條件下,碳酸氫銨固體會發(fā)生分解;
猜想二:加熱條件下,碳酸氫銨固體與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應;
猜想三:加熱條件下,碳酸氫銨固體與空氣中氮氣發(fā)生化學反應;
針對上述猜想,小組同學結合自己所學知識,交流和討論后認為猜想三不合理,其理由是氮氣的化學性質不活潑.
【查閱資料】二氧化碳氣體與飽和NaHCO3溶液不反應;在加熱條件下,與碳酸氫銨也不會發(fā)生化學反應.
【設計方案】為了證明其它兩種猜想哪一種成立,并驗證發(fā)生化學反應后的產物,小組同學設計了如圖所示的實驗裝置圖:(整套裝置的氣密性良好)

【實驗步驟】:
①按裝置圖連接好裝置,并加入相關的實驗藥品.
②先打開止水夾1和止水夾3,關閉止水夾2;后打開分液漏斗活塞,使稀鹽酸流入錐形瓶后關閉.這樣做的目的是把裝置中的空氣排出,避免對實驗結果產生影響.
③等到E中的澄清石灰石變渾濁后,關閉止水夾1和止水夾3,打開止水夾2.點燃D裝置中的酒精燈,觀察到F中的硫酸銅粉末變藍,G中的紅色石蕊試紙變藍,H中的澄清石灰石變渾濁,停止加熱并結束實驗.
【實驗結論】碳酸氫銨固體加熱發(fā)生分解,不需要氧氣參與反應,因此猜想一正確.該反應的方程式為NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑.
【實驗反思】保存碳酸氫銨化肥時應注意低溫密封保存.

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