為了探究二氧化碳的性質(zhì)，思譯同學進行如圖所示的實驗．你認為該實驗不能說明的是（ ）

A．二氧化碳不能燃燒
B．二氧化碳不能支持燃燒
C．二氧化碳的密度比空氣大
D．二氧化碳能與水反應
【答案】分析：圖為二氧化碳的滅火實驗，操作方法：把一瓶二氧化碳氣體沿燒杯壁慢慢倒入；實驗中觀察到的現(xiàn)象：燒杯中位于低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅．
解答：解：A、實驗中不斷倒入的二氧化碳沒發(fā)生燃燒，因此根據(jù)該實驗可得出二氧化碳氣體不能燃燒的判斷，故不選；
B、燒杯中燃燒的蠟燭先后熄滅，此現(xiàn)象可以說明二氧化碳氣體不支持蠟燭的燃燒，此實驗可以說明二氧化碳不能支持燃燒，故不選；
C、實驗中二氧化碳氣體從集氣瓶注入燒杯中，以及燒杯中蠟燭從低到高逐漸熄滅，這些現(xiàn)象都可以說明二氧化碳氣體密度比空氣大的結(jié)論，故不選；
D、實驗中沒有水的參與，因此該實驗和二氧化碳與水反應毫不相關，即實驗不能說明二氧化碳能否與水發(fā)生反應，故選．
故選D．
點評：通過實驗認識物質(zhì)的性質(zhì)，從現(xiàn)象的觀察從手，對所觀察的現(xiàn)象進行合理地解釋，得出物質(zhì)的性質(zhì)．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

18、某實驗探究小組的同學為了探究二氧化碳的性質(zhì)，需要制取并收集干燥的CO2氣體．以下是老師提供的一些實驗裝置．

（1）制取并收集干燥的CO2氣體，可采用的裝置組合是
ADB
（填字母）．
（2）實驗室制取CO2的化學方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
（3）實驗室制取CO2，
不能
（填“能”或“不能”）將稀鹽酸換成濃鹽酸，理由是：
因為濃鹽酸具有很強的揮發(fā)性，使產(chǎn)生的二氧化碳中混有氯化氫氣體
．
（4）該小組探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應時，發(fā)現(xiàn)二氧化碳與氫氧化鈉反應無明顯的現(xiàn)象，為探究二氧化碳和氫氧化鈉確實發(fā)生了化學反應，四位同學分別設計出了下列4種實驗裝置，請你和他們一起完成相關的探究報告：
①如你選擇裝置（1）來完成該探究活動，請簡述出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象：
液體幾乎充滿試管
．試分析產(chǎn)生該實驗現(xiàn)象的原因是：
因為二氧化碳與氫氧化鈉反應，使氣壓減小，液面上升
．
②小華同學質(zhì)疑上述實驗設計，認為上述實驗均無法證明二氧化碳與氫氧化鈉確已反應，該同學質(zhì)疑的依據(jù)是
因為二氧化碳可溶于水且與水反應，可能也產(chǎn)生相同的現(xiàn)象
．
③為了回答小華同學的質(zhì)疑，請你在上述實驗的基礎上，補充設計一個實驗證明CO2和NaOH肯定發(fā)生了化學反應．
采用與此題裝置（1）相同的裝置，用水代替氫氧化鈉進行相同的實驗
．（可圖示說明）
（5）他們還想通過探究活動驗證二氧化碳氣體具有“溫室效應”，請幫他們設計一個實驗方案（可圖示說明）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．
（1）回答下列問題．
①在水蒸發(fā)的過程中，下列說法錯誤的是（填字母序號，下同）
 
；
A．水分子不斷運動        B．水分子之間間隔不變
C．氫、氧原子不發(fā)生改變    D．水分子可以保持水的化學性質(zhì)
②在電解水的過程中，下列說法不正確 的是
 
；
A．水分子發(fā)生了改變        B．氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C．氫分子能保持氫氣的化學性質(zhì)D．水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
（2）某化學興趣小組為了探究“水的凈化”過程，從護城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒．
現(xiàn)對水樣進行如下處理：
①向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時間后，進行
 
（填操作名稱），該操作需要用到的儀器有
 
．
A．帶鐵圈的鐵架臺B．酒精燈C．漏斗D．玻璃棒   E．量筒    F．燒杯
實驗過程中發(fā)現(xiàn)該操作比預期的時間長得多，可能的原因是
 
．（寫出一條即可）
②再向濾液中加入活性炭，利用其
 
性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于
 
（填“物理”或“化學”）變化．
某同學采用如圖所示裝置進行此步操作，其中水樣從下端入水口進入的主要目的是
 
．
（3）硬水會給生產(chǎn)、生活帶來許多不便．生活中可以通過煮沸的方法來降低水的硬度，硬水在煮沸過程中發(fā)生的化學反應之一是：碳酸氫鈣
加熱
碳酸鈣+二氧化碳+水，該反應屬于基本反應類型中的
 
；
根據(jù)以上信息推測：碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有
 
（寫出一點即可）；長期燒水的水壺內(nèi)會有水垢，水垢中一定含有的物質(zhì)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

16、通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要學習方式．請回答下列有關問題：
（1）小明同學在研究某氣體（純凈物）的性質(zhì)時做了如下實驗：
“將銅絲繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上加熱，銅絲表面由光亮的紅色變化為黑色；趁熱將表面變黑的銅絲放人盛有這種氣體的集氣瓶中并密閉集氣瓶，觀察到銅絲表面的黑色又變?yōu)楣饬恋募t色．”
上述變化中黑色物質(zhì)是（寫名稱）
氧化銅
，根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷這種氣體可能是（要求寫一種）
一氧化碳
． 如果要驗證你的推斷，在上述密閉的集氣瓶中，還需繼續(xù)進行的實驗是（步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）
向反應后的密閉集氣瓶中倒入澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，則說明原來的氣體是一氧化碳
．通過以上探究，該氣體具有的化學性質(zhì)：
還原性
．
（2）為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應生成具有酸性的物質(zhì)，甲、乙兩同學分別設計了探究實驗的方案．甲同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示．乙同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按圖乙進行實驗，觀察小花顏色變化（紫色石蕊試液遇酸變紅色）．
請你對甲、乙兩同學的實驗探究方案進行評價：
①哪個同學的方案合理
乙同學
．
②方案合理的理由是
乙同學通過對比實驗，排除了水、干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊變紅，從而證明了二氧化碳與水結(jié)合生成酸性物質(zhì)．甲同學則不能證明
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

13、某實驗探究小組的同學為了探究二氧化碳的性質(zhì)，需要制取并收集干燥的CO2氣體．以下是老師提供的一些實驗裝置．

（1）制取并收集干燥的CO2氣體，可采用的裝置組合是
ADB
（填字母）．
（2）實驗室制取CO2的化學方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
．
（3）實驗室制取CO2，
不能
（填“能”或“不能”）將稀鹽酸換成濃鹽酸，理由是：
濃鹽酸具有揮發(fā)性，使生成的二氧化碳氣體中含有氯化氫氣體．
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

（1）某化學興趣小組為了探究“水的凈化”過程，從護城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒．現(xiàn)對水樣進行如下處理：
①向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時間后，進行
過濾
過濾
（填操作名稱），該操作需要用到的儀器有
ACDF
ACDF
．
A．帶鐵圈的鐵架臺   B．酒精燈  C．漏斗   D．玻璃棒     E．量筒     F．燒杯
②再向濾液中加入活性炭，利用其
吸附
吸附
性除去水樣中的顏色和異味，該過程
物理
物理
（填“物理”或“化學”）變化．
（2）硬水會給生產(chǎn)、生活帶來許多不便．
①檢驗一份自來水水樣是硬水還是軟水的方法為
加入肥皂水，產(chǎn)生泡沫多是軟水，產(chǎn)生泡沫少是硬水
加入肥皂水，產(chǎn)生泡沫多是軟水，產(chǎn)生泡沫少是硬水
．
②生活中可以通過煮沸的方法來降低水的硬度，硬水在煮沸過程中發(fā)生的化學反應之一是：碳酸氫鈣
加熱
碳酸鈣+二氧化碳+水，該反應屬于基本反應類型中的
分解反應
分解反應
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案