某同學(xué)想設(shè)計一個用燃燒蠟燭的方法來證明蠟燭成分里有氫元素和氧元素的實驗.請你幫他用實驗報告的形式寫出來.
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論解釋
蠟燭里一定含有氫元素
蠟燭里一定含有碳元素
用上述實驗方法你能否證明蠟燭里是否含有氧元素________(填“能”或“不能”),為什么________.

不能    因燃燒有氧氣參加反應(yīng),氧氣是由氧元素組成的,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,水中的氧元素和二氧化碳中的氧元素有可能全部來自氧氣,也有可能部分來自于氧氣,因此無法判斷蠟燭中是否含有氧元素
分析:蠟燭在氧氣中燃燒,氧氣只能提供氧元素,如果能證明產(chǎn)物中有水和二氧化碳,則能證明甲烷中含有碳元素和氫元素.要證明蠟燭燃燒后有無水和二氧化碳生成,需要一個干燥的燒杯和澄清石灰水,先把干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,看是否有水珠生成,然后再往燒杯中倒入適量澄清石灰水,觀察石灰水是否變渾濁.
再根據(jù)“化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變”,從蠟燭的燃燒產(chǎn)物中可以推斷出蠟燭中是否含有氧元素.
解答:實驗分兩個步驟,先用干燥燒杯檢驗有水生成,再用澄清石灰水檢驗有二氧化碳生成.然后,根據(jù)水中含有氫元素和氧元素,二氧化碳中含有碳元素和氧元素,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可推測出蠟燭中一定含有碳元素和氫元素.具體如下:
步驟現(xiàn)象結(jié)論解釋
點燃一根蠟燭.在蠟燭的火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠蠟燭燃燒后生成了水,所以蠟燭的成分里含有氫元素;水中含有氫元素和氧元素,二氧化碳中含有碳元素和氧元素,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可推測出蠟燭中一定含有碳元素和氫元素.
將上述的燒杯立即倒轉(zhuǎn)過來,倒人澄清的石灰水,振蕩澄清的石灰水變渾濁蠟燭燃燒后生成了二氧化碳,所以蠟燭的成分里含有碳元素
因燃燒有氧氣參加反應(yīng),氧氣是由氧元素組成的,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,水中的氧元素和二氧化碳中的氧元素有可能全部來自氧氣,也有可能部分來自于氧氣,因此無法判斷蠟燭中是否含有氧元素.
故答案為:
步驟現(xiàn)象結(jié)論解釋
點燃一根蠟燭.在蠟燭的火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠蠟燭燃燒后生成了水,所以蠟燭的成分里含有氫元素;水中含有氫元素和氧元素,二氧化碳中含有碳元素和氧元素,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可推測出蠟燭中一定含有碳元素和氫元素.
將上述的燒杯立即倒轉(zhuǎn)過來,倒入澄清的石灰水,振蕩澄清的石灰水變渾濁蠟燭燃燒后生成了二氧化碳,所以蠟燭的成分里含有碳元素
;不能;因燃燒有氧氣參加反應(yīng),氧氣是由氧元素組成的,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,水中的氧元素和二氧化碳中的氧元素有可能全部來自氧氣,也有可能部分來自于氧氣,因此無法判斷蠟燭中是否含有氧元素.
點評:此題從日常生活中的常見物質(zhì)出發(fā),發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題,通過實驗等手段對問題進行探究,并通過對實驗現(xiàn)象的分析獲得有價值的結(jié)論.此類型的題目有利于學(xué)生結(jié)合生活實際培養(yǎng)科學(xué)探究的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

25、“在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會上,某同學(xué)表演了‘水能生火’的魔術(shù).他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來.”小穎看到這段話后非常感興趣,她和同學(xué)們一起對該問題進行了一系列的探究.
[提出問題]過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會燃燒?
[猜    想]①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成②反應(yīng)過程中可能有能量變化
[設(shè)計裝置]如圖所示
[實驗探究]
實驗一:探究反應(yīng)后生成的氣體是什么?
(1)打開右圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)燃.說明生成的氣體是
氧氣
;
(2)實驗中,還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出,請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因:
過氧化鈉與水反應(yīng)放出熱量

實驗二:探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么?
(1)小明猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3,小軍認為不可能.為了證實小軍的看法,請你設(shè)計一個證明CO32-不存在的實驗:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論

向反應(yīng)后的試管內(nèi)滴加稀鹽酸

沒有氣泡生成
生成物中沒有CO32-
(2)小軍取反應(yīng)后所得的溶液于試管中,滴入無色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)試管中的溶液變成紅色,說明反應(yīng)后所得的溶液呈
堿性
性;
[表  達]小軍根據(jù)實驗探究的結(jié)果,寫出了過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2011?杭州)某學(xué)?茖W(xué)興趣小組想設(shè)計一個實驗,來模擬研究CO:濃度增加是否增大地球“溫室效應(yīng)”.他們查閱了有關(guān)數(shù)據(jù):

并設(shè)計了下面的實驗和操作步驟:
Ⅰ、在兩只同樣的玻璃瓶里分別充滿CO2和空氣,并編號為甲、乙,塞緊帶有同樣溫度計的橡皮塞.再把兩只玻璃瓶放在陽光  下照射(如右圖),觀察甲、乙瓶中的溫度變化.

Ⅱ、陽光持續(xù)照射,間隔一定時間測量兩玻璃瓶溫度值,并記錄
(見下表)

請回答下列問題:
(1)寫出實驗室制取CO2的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

(2)往瓶中充CO2時,驗證瓶中已充滿了CO2的方法是
用燃著的木條伸到集氣瓶口,如果熄滅,則證明已充滿了CO2
用燃著的木條伸到集氣瓶口,如果熄滅,則證明已充滿了CO2

(3)該實驗中,照射同樣時間,根據(jù)上表的數(shù)據(jù),比較甲、乙瓶溫度變化的規(guī)律是
開始一段時間內(nèi),甲瓶溫度高于乙瓶(或甲瓶比乙瓶升溫快),最后兩瓶溫度趨于一致
開始一段時間內(nèi),甲瓶溫度高于乙瓶(或甲瓶比乙瓶升溫快),最后兩瓶溫度趨于一致

(4)該實驗中,在陽光照射下,影響甲、乙瓶溫度不同的原因,除了CO2的溫室效應(yīng)以外,還
有的可能原因是(寫出一點即可)
兩種氣體的比熱不同
兩種氣體的比熱不同

(5) 有同學(xué)認為根據(jù)該模擬實驗的目的,實驗設(shè)計存在問題,你認為是(寫出一點即可)
該實驗沒有模擬地球的生態(tài)系統(tǒng)
該實驗沒有模擬地球的生態(tài)系統(tǒng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)“在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會上,某同學(xué)表演了‘水能生火’的魔術(shù).他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來.”
小穎看到這段話后非常感興趣,她和同學(xué)們一起對該問題進行了一系列的探究.
[提出問題]過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會燃燒?
[猜    想]①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成
②反應(yīng)過程中可能有能量變化
[設(shè)計裝置]如圖所示
[實驗探究]
實驗一:探究反應(yīng)后生成的氣體是什么?
(1)打開如圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)燃.說明生成的氣體是
 
;
(2)實驗中,還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出,請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因:
 

實驗二:探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么?
(1)小明猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3,小軍認為不可能.為了證實小軍的看法,請你設(shè)計
一個證明CO32-不存在的實驗:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論

 

 
生成物中沒有CO32-
(2)小軍取反應(yīng)后所得的溶液于試管中,滴入無色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)試管中的溶液變成紅色,說明反應(yīng)后所得的溶液呈
 
性;
[表  達]小軍根據(jù)實驗探究的結(jié)果,寫出了過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

[發(fā)現(xiàn)問題]小娟發(fā)現(xiàn)在小軍的實驗中,試管中的溶液變成紅色后,一會兒又變成無色.
[深入探究]實驗三:探究滴入無色酚酞試液后,變成紅色的溶液為什么會褪色?
小娟經(jīng)查閱資料,設(shè)計了如下實驗方案,并將有關(guān)現(xiàn)象記錄在下表中.
實驗序號 實驗方案 實驗現(xiàn)象
1 將水滴入盛有過氧化鈉固體的試管中,配制成溶液,用帶火星的木條檢驗生成的氣體 反應(yīng)激烈,有大量氣體產(chǎn)生,并能使木條復(fù)燃
2 取三份實驗1所得溶液分裝于三支試管中是進行如下實驗:
①第一份中加入紫色石蕊試液
②第二份中加入無色酚酞試液
③第三份中先加水再加入無色酚酞試液


①溶液變藍且長時間不褪色
②溶液顯紅色,半分鐘內(nèi)褪色
③溶液顯紅色,半分鐘內(nèi)褪色
3 ①稱取3.9g過氧化鈉固體,逐滴加入約50mL水.
②待不再產(chǎn)生氣體,10min以后,加入用小紙片包好的MnO2,迅速塞緊雙孔塞,輕輕搖動反應(yīng)器,紙包自動散開,MnO2與溶液開始接觸.
①測得氧氣體積為185mL左右
②又產(chǎn)生大量氧氣,至反應(yīng)完全以后,又測得產(chǎn)生了374mL氧氣(兩次測定條件均相同)
(1)根據(jù)小娟的實驗探究,過氧化鈉和水反應(yīng)除了小軍寫出的反應(yīng)外還存在另一個反應(yīng),其化學(xué)方程式為
 

(2)綜合分析上述實驗,猜想使變紅的酚酞褪色的物質(zhì)是
 
,請你用實驗1所得的溶液,設(shè)計一個簡單實驗證明你的猜想
 

(3)根據(jù)實驗3測得的氣體體積說明了
 

[反思與評價]根據(jù)小娟的實驗探究方案,請你再提出一個需要探究的問題
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

18、請你參與下列探究:
【問題情景】某化學(xué)實驗小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出.這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望,生成的是什么氣體?
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度,放出的氣體可能是SO2、O2、H2
【查閱資料】SO2易溶于水,它能與NaOH反應(yīng),生成Na2SO3
【方案設(shè)計】依據(jù)上述猜想,實驗小組同學(xué)分別設(shè)計了如下方案:
(1)甲同學(xué)認為是O2,則檢驗方法是
用帶火星的木條試驗,看木條是否復(fù)燃

(2)乙同學(xué)認為是SO2,則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量.寫出SO2與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O

(3)實驗小組同學(xué)合作設(shè)計了如下組合實驗方案,排除和驗證猜想的氣體.

如果放出的是O2和H2,你認為方案中的安全隱患是
實驗時剩余氣體B通過加熱的試管易發(fā)生爆炸事故

丙同學(xué)認為:為確保安全,實驗前應(yīng)先收集一試管氣體,用拇指
堵住試管囗,靠近火焰點火,
,若不發(fā)出
尖銳的爆鳴聲
,方可采用上面的裝置進行實驗.
【實驗探究】經(jīng)丙同學(xué)確認安全后,小組同學(xué)首先對裝置A進行稱量,再將收集到的氣體從a通入,過一會兒點燃B處酒精燈;一段時間后,發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色;停止通氣,再次稱量裝置A,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減.
結(jié)論:鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時,產(chǎn)生的氣體是
H2

【思維拓展】
(1)由上述實驗可以推出,硫酸銅溶液中可能含有
H2SO4
物質(zhì).
(2)不通過稱量,如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)呢?有一同學(xué)設(shè)計了右圖所示的裝置進行實驗,發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升,就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論.其他同學(xué)認為這一方案不嚴謹,理由是
SO2溶于水中也會導(dǎo)致試管內(nèi)氣壓減小,液面上升
.要得到科學(xué)嚴謹?shù)慕Y(jié)論,仍利用該裝置,補做的實驗是
把燒杯中的氫氧化鈉換成硫酸鈉溶液,做一個對比試驗

CuSO4溶液對過氧化氫的分解具有催化作用.有同學(xué)想猜想其他鹽溶液也能在這個反應(yīng)中起到同樣的作用,于是他們做了以下的探究:
(1)清你幫助他們完成實驗報告:
實驗過程 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
在一支試管中加入5ml5%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCl3溶液,把帶火星的木條伸入試管.
試管中有大量的氣泡產(chǎn)生,伸入的帶火星的木條復(fù)燃
FeCl3溶液可以催化分解H2O2
(2)已知FeCl3在水中可分離出Fe3+和Cl-,同學(xué)們提出以下猜想:
①甲同學(xué)的猜想:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O;
②乙同學(xué)的猜想:真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+;
③丙同學(xué)的猜想:真正催華分解 H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-;
你認為最不可能的是
同學(xué)的猜想,理由是
因過氧化氫溶液中自身有水,可見水不是催化劑

(3)同學(xué)們對余下的兩個猜想,用實驗進行了探究.請你仔細分析后填表:
實驗過程 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
向盛有5ml5%的H2O2溶液的試管中加入少量的HCl,并把帶火星的木條伸入試管 無明顯現(xiàn)象
起催化作用的不是Cl-
向盛有5ml5%的H2O2溶液的試管中加入少量的
Fe(NO33溶液
,并把帶火星的木條伸入試管
試管中有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃
起催化作用的是Fe3+
用18mol/L的硫酸配置100ml 1.0mol/L的稀硫酸,若實驗儀器有:
A.100ml量筒     B.托盤天平     C.玻璃棒       D.50ml容量瓶
E.10ml量筒      F.膠頭滴管      G.50ml燒杯    H.100ml容量瓶
(1)實驗時應(yīng)選用儀器的先后順序是(填入編號)
F、E、G、C、H

(2)在容量瓶的使用方法中,下列操作不正確的是(填寫編號)
B、C、D

A.使用容量瓶前檢查它是否漏水
B.容量瓶用蒸餾水洗凈后,再用待配溶液潤洗
C.配置溶液時,如果試樣是固體,把稱好的試樣用紙條小心倒入容量瓶中,緩慢加入蒸餾水到接近標線1cm-2cm處,用滴管滴加蒸餾水到標線.
D.配置溶液時,如果試樣是液體,用量筒量取后直接倒入容量瓶中,緩慢加入蒸餾水到接近標線1cm-2cm處,用滴管加入蒸餾水到標線.
E.蓋好瓶塞,用食指頂住瓶塞,用另一只手的手指托住瓶底,把容量瓶倒轉(zhuǎn)和搖動多次.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2013?包河區(qū)二模)某;瘜W(xué)興趣小組將用剩的過氧化氫溶液倒入放有生銹鐵釘?shù)膹U液缸中,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了大量的氣泡,經(jīng)檢驗此氣體為氧氣.根據(jù)學(xué)過的知識初步判斷,是生銹鐵釘中的某種物質(zhì)加快了過氧化氫的分解,那么究竟是哪種物質(zhì)加快了過氧化氫的分解速率?請你參與他們的研究,分享和體驗探究實驗的快樂.
[猜想與假設(shè)]
甲同學(xué):鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解.
乙同學(xué):鐵釘里的
加快了H2O2的溶液分解.
[設(shè)計方案和實驗]完成下列表格
實驗方案 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
方案一:向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 氧化鐵粉末,將一根帶火星的木條放在試管口,觀察現(xiàn)象.
有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星木條復(fù)燃
有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星木條復(fù)燃
甲同學(xué)結(jié)論成立.
方案二:向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入
粉末,將一根帶火星的木條放在試管口,觀察現(xiàn)象.
無現(xiàn)象   乙同學(xué)結(jié)論
不成立
不成立
.(填“成立”或“不成立”)
[討論交流]丙同學(xué)認為“方案一”只能說明Fe2O3加快了H2O2溶液的分解,并不能說Fe2O3就一定是催化劑.你是否支持丙同學(xué)的觀點?
支持
支持
,如果要證明氧化鐵是催化劑,就要設(shè)計一個實驗來證明,這個實驗的設(shè)計原理是
設(shè)計實驗驗證Fe2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變
設(shè)計實驗驗證Fe2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變

(提示:下面小題若答對將獎勵4分,但化學(xué)總分不超過60分.)
[反思與評價]丁同學(xué)仔細觀察“方案二”中一直沒有現(xiàn)象的試管,過了一段時間后發(fā)現(xiàn)試管中也產(chǎn)生了氣體,丁同學(xué)對此現(xiàn)象進行深入思考和分析,得出可能的原因,你能想出其中的原因嗎?
可能是鐵被過氧化氫溶液氧化成氧化鐵,后來氧化鐵催化過氧化氫溶液分解或可能是鐵釘中碳被過氧化氫溶液氧化,其產(chǎn)物催化過氧化氫溶液分解
可能是鐵被過氧化氫溶液氧化成氧化鐵,后來氧化鐵催化過氧化氫溶液分解或可能是鐵釘中碳被過氧化氫溶液氧化,其產(chǎn)物催化過氧化氫溶液分解

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同步練習(xí)冊答案