仔細閱讀對“蠟燭燃燒”的觀察啟示，并嘗試解決有關(guān)問題。

觀察記錄：取一根使用過的蠟燭，用火柴點燃燭芯，發(fā)現(xiàn)凝固在燭芯表面的石蠟首先熔化，稍過一會燭焰變的更加明亮；待蠟燭火焰燃燒穩(wěn)定后，吹滅蠟燭，燭芯上方產(chǎn)生一縷“白煙”，立即用燃著的火柴從“白煙”的上方向燭芯接近，但不要接觸燭芯，會發(fā)現(xiàn)“白煙”被引燃，并且從上方向下燃燒，從而使燭芯也被引燃。

⑴推測“白煙”的成分可能是什么？如何進一步證實你的推測？

⑵反復(fù)多做幾次實驗，進行比較，會發(fā)現(xiàn)直接點燃燭芯使蠟燭燃燒比點燃“白煙”使蠟燭燃燒要困難一些。試分析原因。

⑶在蠟燭燃燒的過程中還能觀察到燭焰伴隨著“黑煙”，根據(jù)這一現(xiàn)象，有同學(xué)猜想蠟燭燃燒有一氧化碳生成，請你設(shè)計實驗方案驗證這一猜想。（提示：蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體已經(jīng)利用導(dǎo)管導(dǎo)出，且氣體足夠檢驗之用）

實驗步驟

預(yù)期的實驗現(xiàn)象

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某�；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)做鎂帶在空氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)白色生成物中混有少量淡黃色固體．針對這一現(xiàn)象，他們開展了如下實驗探究．請仔細閱讀并完成下列探究報告．
探究目的：探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的？
分析猜想：分析空氣中各種成分，尋找猜想依據(jù)．
干燥空氣中各組分氣體的體積分數(shù)大約是：氮氣
78
78
%，氧氣
21
21
%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%
已學(xué)知識：氧氣與鎂反應(yīng)生成的氧化鎂是白色固體．
查閱資料：稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其它物質(zhì)反應(yīng)．
猜想1：可能是鎂與氮氣反應(yīng)生成淡黃色固體．
猜想2：可能是鎂與二氧化碳反應(yīng)生成淡黃色固體．
猜想3：可能是鎂與
水蒸氣
水蒸氣
生成淡黃色固體．
實驗一：鎂帶與氮氣的反應(yīng)
（一）獲取氮氣
（1）把空氣除塵凈化，除去二氧化碳和水蒸氣，液化后再蒸發(fā)，先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣．這種方法屬于
物理
物理
（選填“物理”或“化學(xué)”）方法．但在實驗室里空氣不易被液化．
（2）如圖是獲取氮氣的方法及裝置．用燃燒法除去空氣（已除去二氧化碳、水蒸氣和雜質(zhì)）中的氧氣從而得到較純凈的氮氣，燃燒匙內(nèi)選用的物質(zhì)最好是
C
C
．
A．木炭       B．蠟燭C．紅磷  D．鐵絲
（二）燃燒鎂帶，觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮，點燃，伸入盛氮氣的集氣瓶中，瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的固體．
（三）實驗結(jié)論：鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色的氮化鎂（Mg3N2）．
該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
3Mg+N2
 點燃 
.
 
Mg3N2
3Mg+N2
 點燃 
.
 
Mg3N2
．
實驗二：將燃著的鎂帶伸入盛二氧化碳的集氣瓶中，鎂帶劇烈燃燒，瓶內(nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體．生成的黑色固體物質(zhì)的化學(xué)式是
C
C
．
實驗結(jié)論：鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中的
氮氣
氮氣
反應(yīng)產(chǎn)生的．
反思與評價：通過上述的實驗及所學(xué)知識，你對燃燒的條件有什么新的認識？
物質(zhì)的燃燒不一定有氧氣參與
物質(zhì)的燃燒不一定有氧氣參與
．
拓展與遷移：
不能
不能
（填“能”或“不能”）用鎂條代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，理由是
鎂條不但能夠和氧氣反應(yīng)，而且能夠和氮氣反應(yīng)，所以若用鎂條來代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，則會由于消耗了氮氣而得出錯誤的結(jié)論
鎂條不但能夠和氧氣反應(yīng)，而且能夠和氮氣反應(yīng)，所以若用鎂條來代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，則會由于消耗了氮氣而得出錯誤的結(jié)論
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

仔細閱讀對“蠟燭燃燒”的觀察啟示，并嘗試解決有關(guān)問題．
觀察記錄：取一根使用過的蠟燭，用火柴點燃燭芯，發(fā)現(xiàn)凝固在燭芯表面的石蠟首先熔化，稍過一會燭焰變的更加明亮；待蠟燭火焰燃燒穩(wěn)定后，吹滅蠟燭，燭芯上方產(chǎn)生一縷“白煙”，立即用燃著的火柴從“白煙”的上方向燭芯接近，但不要接觸燭芯，會發(fā)現(xiàn)“白煙”被引燃，并且從上方向下燃燒，從而使燭芯也被引燃．
（1）推測“白煙”的成分可能是什么？如何進一步證實你的推測？
（2）反復(fù)多做幾次實驗，進行比較，會發(fā)現(xiàn)直接點燃燭芯使蠟燭燃燒比點燃“白煙”使蠟燭燃燒要困難一些．試分析原因．
（3）在蠟燭燃燒的過程中還能觀察到燭焰伴隨著“黑煙”，根據(jù)這一現(xiàn)象，有同學(xué)猜想蠟燭燃燒有一氧化碳生成，請你設(shè)計實驗方案驗證這一猜想．（提示：蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體已經(jīng)利用導(dǎo)管導(dǎo)出，且氣體足夠檢驗之用）
實驗步驟 預(yù)期的實驗現(xiàn)象
先將氣體依次通過足量的濃氫氧化鈉溶液、澄清石灰水和濃硫酸的洗氣瓶；再將其通入盛有灼熱的氧化鐵的干燥管，產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水中
先將氣體依次通過足量的濃氫氧化鈉溶液、澄清石灰水和濃硫酸的洗氣瓶；再將其通入盛有灼熱的氧化鐵的干燥管，產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水中
石灰水不變渾濁
紅色的氧化鐵變黑，石灰水變渾濁
石灰水不變渾濁
紅色的氧化鐵變黑，石灰水變渾濁

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科目：初中化學(xué) 來源：2011-2012學(xué)年遼寧省大連市瑞格中學(xué)九年級（下）月考化學(xué)試卷（4月份）（解析版） 題型：解答題

仔細閱讀對“蠟燭燃燒”的觀察啟示，并嘗試解決有關(guān)問題．
觀察記錄：取一根使用過的蠟燭，用火柴點燃燭芯，發(fā)現(xiàn)凝固在燭芯表面的石蠟首先熔化，稍過一會燭焰變的更加明亮；待蠟燭火焰燃燒穩(wěn)定后，吹滅蠟燭，燭芯上方產(chǎn)生一縷“白煙”，立即用燃著的火柴從“白煙”的上方向燭芯接近，但不要接觸燭芯，會發(fā)現(xiàn)“白煙”被引燃，并且從上方向下燃燒，從而使燭芯也被引燃．
（1）推測“白煙”的成分可能是什么？如何進一步證實你的推測？
（2）反復(fù)多做幾次實驗，進行比較，會發(fā)現(xiàn)直接點燃燭芯使蠟燭燃燒比點燃“白煙”使蠟燭燃燒要困難一些．試分析原因．
（3）在蠟燭燃燒的過程中還能觀察到燭焰伴隨著“黑煙”，根據(jù)這一現(xiàn)象，有同學(xué)猜想蠟燭燃燒有一氧化碳生成，請你設(shè)計實驗方案驗證這一猜想．（提示：蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體已經(jīng)利用導(dǎo)管導(dǎo)出，且氣體足夠檢驗之用）
實驗步驟預(yù)期的實驗現(xiàn)象
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科目：初中化學(xué) 來源：2012-2013學(xué)年福建省泉州市南安市九年級（上）期末化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

某�；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)做鎂帶在空氣中燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)白色生成物中混有少量淡黃色固體．針對這一現(xiàn)象，他們開展了如下實驗探究．請仔細閱讀并完成下列探究報告．
探究目的：探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的？
分析猜想：分析空氣中各種成分，尋找猜想依據(jù)．
干燥空氣中各組分氣體的體積分數(shù)大約是：氮氣    %，氧氣    %，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%
已學(xué)知識：氧氣與鎂反應(yīng)生成的氧化鎂是白色固體．
查閱資料：稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其它物質(zhì)反應(yīng)．
猜想1：可能是鎂與氮氣反應(yīng)生成淡黃色固體．
猜想2：可能是鎂與二氧化碳反應(yīng)生成淡黃色固體．
猜想3：可能是鎂與    生成淡黃色固體．
實驗一：鎂帶與氮氣的反應(yīng)
（一）獲取氮氣
（1）把空氣除塵凈化，除去二氧化碳和水蒸氣，液化后再蒸發(fā)，先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣．這種方法屬于    （選填“物理”或“化學(xué)”）方法．但在實驗室里空氣不易被液化．
（2）如圖是獲取氮氣的方法及裝置．用燃燒法除去空氣（已除去二氧化碳、水蒸氣和雜質(zhì)）中的氧氣從而得到較純凈的氮氣，燃燒匙內(nèi)選用的物質(zhì)最好是    ．
A．木炭       B．蠟燭C．紅磷  D．鐵絲
（二）燃燒鎂帶，觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮，點燃，伸入盛氮氣的集氣瓶中，瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的固體．
（三）實驗結(jié)論：鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應(yīng)生成淡黃色的氮化鎂（Mg3N2）．
該反應(yīng)的化學(xué)方程式是    ．
實驗二：將燃著的鎂帶伸入盛二氧化碳的集氣瓶中，鎂帶劇烈燃燒，瓶內(nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體．生成的黑色固體物質(zhì)的化學(xué)式是    ．
實驗結(jié)論：鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的淡黃色固體是鎂與空氣中的    反應(yīng)產(chǎn)生的．
反思與評價：通過上述的實驗及所學(xué)知識，你對燃燒的條件有什么新的認識？    ．
拓展與遷移：    （填“能”或“不能”）用鎂條代替紅磷完成測定空氣中氧氣含量的實驗，理由是    ．

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