分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,提高原子的利用率,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化就是使原料中所有的原子全部轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品中,實(shí)現(xiàn)“零排放”進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,用排水法收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先將導(dǎo)管從水槽中取出,然后熄滅酒精燈,以防止水倒吸入熱的試管中,造成試管破裂進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,氨氣密度比空氣小,極易溶于水進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)工業(yè)制取氧氣的方法是分離液態(tài)空氣進(jìn)行分析;
(6)根據(jù)制取裝置的氣密性不好會(huì)造成裝置漏氣,收集不到氣體進(jìn)行分析.
解答 解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,①是試管,②是集氣瓶;
(2)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,文字表達(dá)式為:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,提高原子的利用率,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化就是使原料中所有的原子全部轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品中,實(shí)現(xiàn)“零排放”,所以在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,甲途徑更體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求;
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以可選用的發(fā)生裝置是A,用排水法收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先將導(dǎo)管從水槽中取出,然后熄滅酒精燈,以防止水倒吸入熱的試管中,造成試管破裂;
(4)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,氨氣密度比空氣小,極易溶于水,所以實(shí)驗(yàn)室制取氨氣選用的發(fā)生裝置是A,收集裝置是D;
(5)工業(yè)制取氧氣的方法是分離液態(tài)空氣,所以與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的本質(zhì)區(qū)別是:前者是物理變化,后者是化學(xué)變化;
(6)有大量氣泡生成,說明有氧氣產(chǎn)生,可收集裝置中沒有收集到氧氣,之所以沒有收集到氧氣,說明生成的氧氣從其他地方跑掉了,裝置漏氣.
故答案為:(1)試管,集氣瓶;
(2)氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,甲;
(3)A,先將導(dǎo)管從水槽中取出,熄滅酒精燈;
(4)A,D;
(5)前者是物理變化,后者是化學(xué)變化;
(6)裝置漏氣.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 濃硫酸濺到手上,應(yīng)立即用水沖洗 | |
B. | 將無(wú)色酚酞滴入某溶液后呈紅色,說明該溶液呈堿性 | |
C. | 用pH試紙測(cè)定某溶液的pH值,應(yīng)將玻璃棒在蒸餾水中清洗后再取待測(cè)液測(cè)定 | |
D. | 檢驗(yàn)?zāi)橙芤菏欠窈蠸O42-時(shí),應(yīng)取少量該溶液,依次加入BaCl2溶液和稀鹽酸 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 用過濾的方法分離NaCl和NaNO3的混合物 | |
B. | 用稀硫酸除去氧化鐵中混有的少量氫氧化鐵 | |
C. | 采用高溫煅燒碳酸鈣來制取氧化鈣 | |
D. | 用稀鹽酸除去混在銅粉中的氧化銅粉末 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ②④①④ | B. | ③④①④ | C. | ③④⑤④②①④ | D. | ③①④② |
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