某;瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究:
【集體討論】:
(1)討論后同學們認為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其它成分反應,而且生成物為固體.他們應該選擇(填編號)
 

A.蠟燭      B.紅磷      C.硫粉
為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應保證
 

(2)小組同學共同設計了如圖的兩套裝置,你認為合理的是(填編號)
 
.為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應該
 


【分組實驗】在討論的基礎上,他們分組進行了實驗.
【數(shù)據(jù)分析】實驗結束后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶容積為100mL)
組    別123456
進入集氣瓶中水的體積(mL)202119202218
(3)通過對實驗結果的交流,大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的
 
.通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是
 
、
 
.(寫兩點)
【實驗拓展】
(4)小組的同學做完實驗后又嘗試用木炭重新做了以上實驗,發(fā)現(xiàn)水幾乎沒有進入集氣瓶.經(jīng)討論,同學們一致認為如果事先在集氣瓶內(nèi)注入少量
 
溶液來吸收
 
氣體,該吸收反應的化學方程式為
 
,實驗也能取得較好的效果.
考點:測定空氣里氧氣含量的探究,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:科學探究
分析:本題是測定氧氣在空氣中的體積分數(shù)的實驗探究,要把空氣中的氧氣消耗掉,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其它成分反應,而且生成物為固體,不需要占很大的空間,因此實驗中用的是過量的紅磷,才能充分消耗容器中的氧氣;A裝置比較合理,B裝置中燃燒匙進入集氣瓶太短了,氧氣不能充分反應;為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應該先檢查裝置氣密性;通過對實驗結果的交流,大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的五分之一,通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是:難溶于水、不助燃、不可燃等;碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳,因此發(fā)現(xiàn)水幾乎沒有進入集氣瓶;如果事先在集氣瓶內(nèi)注入少量澄清石灰水或氫氧化鈉溶液,把二氧化碳吸收掉,就能取得好的效果.
解答:解:(1)分數(shù)的實驗探究,要把空氣中的氧氣消耗掉,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其它成分反應,而且生成物為固體,不需要占很大的空間,因此實驗中用的是過量的紅磷,才能充分消耗容器中的氧氣;故答案為:B; 足量(或過量) 
(2)A裝置比較合理,B裝置中燃燒匙進入集氣瓶太短了,氧氣不能充分反應;為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應該先檢查裝置氣密性;故答案為:A; 檢查裝置氣密性.
(3)通過對實驗結果的交流,大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的五分之一,通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是:難溶于水、不助燃、不可燃等;故答案為:
1
5
; 難溶于水、不助燃、不可燃等;
(4)如果事先在集氣瓶內(nèi)注入少量澄清石灰水或氫氧化鈉溶液,把二氧化碳吸收掉,就能取得好的效果;故答案為:澄清石灰水;CO2;Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
點評:本考點是測定氧氣在空氣中的體積分數(shù),屬于實驗方法和過程的探究.這類探究實驗中要注意以下幾點:①裝置的嚴密性②所用藥品的量③生成物的狀態(tài)④讀數(shù)時要冷卻到原溫度等.要具體問題具體分析,根據(jù)設計的步驟中不同的現(xiàn)象去思考,從而得出正確的結論.本考點經(jīng)常出現(xiàn)在選擇題、填空題和實驗題中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組同學對硝酸銨產(chǎn)品包裝袋上的標簽(如圖所示)產(chǎn)生了疑問,他們認為標簽中標注的含氮量不準確.魏凡同學的計算過程如下:
14×1
80
×100%=17.5%,而王明同學計算的結果大于34%.由于計算結果不同,小組中的同學進行了討論.
(1)你認為魏凡同學的計算是否正確?
 

(2)計算硝酸銨中的含氮量,你的結果是
 

(3)假如圖中標識是正確的,且雜質(zhì)中不含有氮元素,請你計算,該袋產(chǎn)品中含純硝酸銨的質(zhì)量為多少?(寫出計算過程,結果保留至0.1kg)

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科目:初中化學 來源: 題型:

探究題:一般情況下呼出的氣體中有什么物質(zhì)?
問題:用排水法收集一瓶呼出的氣體,把一根燃著的木條伸入瓶內(nèi),很快熄滅了.據(jù)此,對呼出氣體的成分,某同學提出了下列觀點:
A.認為是二氧化碳;   B.認為是氮氣;   C.認為是二氧化碳和氮氣的混合物.
為了弄清它的真實成分,該同學設計了下列實驗.
實驗:
實驗步驟與內(nèi)容實驗現(xiàn)象結論
(1)取一瓶呼出的氣體,倒入足量的石灰水后,立即蓋上玻璃片振蕩石灰水變渾濁
 
(2)把步驟(1)中的集氣瓶倒立在水槽中,并在水下拿開玻璃片瓶內(nèi)液面上升至一定高度后便不再改變
 
(3)把步驟(2)中的集氣瓶取出,向瓶內(nèi)插入一根燃著的木條木條立即熄滅
 
(1)能否由上述實驗確定呼出氣體中是否含有水蒸氣:
 
;綜上所述,你得出的結論是:呼出氣體中一定含有
 

(2)已知二氧化碳易溶于水.由此可知,氮氣具有
 
的性質(zhì).

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科目:初中化學 來源: 題型:

某固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示,試據(jù)圖回答下列問題:
(1)A點的意義是
 

(2)若A、B兩點的溶液在保持溫度不變的情況下各加20g水,A點的溶解度將
 
(填“增大”或“減小”或“不變”),A、B的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
 
(填“前者大”或“后者大”或“相等”).
(3)溫度升高時A點變動后的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與原來相比將
 
(填“增加”或“減小”或“不變”).溫度降低時B點的變動情況是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室利用下列裝置可以制取某些氣體,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖示中儀器①的名稱是
 
;儀器②的名稱是
 
,作用是
 

(2)實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣,文字表達式為
 
,課選擇A作發(fā)生裝置,但要對A進行改進,改進的方法是
 
;實驗室若用B作發(fā)生裝置制氧氣,則選擇的藥品為
 

(3)實驗室收集氧氣可用E裝置,在收集過程中,當氧氣充滿集氣瓶后,應先
 
,再
 
,收集好的氣體應
 
放在桌上.實驗室收集氧氣還可用
 
(填編號)裝置,驗證氧氣已收集滿的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

閱讀下列材料:
材料1:為了保護人體健康,預防和控制室內(nèi)空氣污染,國家實施新的室內(nèi)空氣質(zhì)量標準,部分指標如下:
序號參數(shù)單位標準值
物質(zhì)名稱化學式
10臭氧O3mg/m30.16
11甲醛CH2Omg/m30.1
12C6H6mg/m30.11
16可吸入顆粒物mg/m30.15
19放射性(略)(略)
                                                                     序號參數(shù)單位標準值
物質(zhì)名稱化學式
5二氧化硫mg/m30.5
6二氧化氮mg/m30.24
7一氧化氮mg/m310
8二氧化碳mg/m30.1
9氨氣NH3mg/m30.2
材料2:《中國環(huán)境報》曾報道“教室空氣污染不容忽視”的問題,指出一些新教室裝修而引起甲、氨氣等氣體污染.
根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)在材料1的表中,除16項、19項外,屬于無機物的有(寫化學式)
 
,屬于有機物的有(寫化學式)
 

(2)冬天,農(nóng)村中小學教室內(nèi),常常燒煤取暖,煤主要含有C元素,還含有小量H、S、N、O等元素以及無機礦物質(zhì),煤燃燒所產(chǎn)生的污染空氣的物質(zhì)有
 
,其中導致煤氣中毒的氣體有
 
,在沒有供暖設備情況下,室內(nèi)燒煤取暖要注意的問題是
 

(3)研究表明,許多致病病毒易附著存活于可吸入顆粒上,為了減少病毒借助空氣污染物傳播的機會,你認為哪些措施可減少空氣中的可吸入顆粒物的含量:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

有一無色混合氣體是由H2、CO、HCl、CO2氣體中的-種或幾種組成,為了確定其成份,做了如下實驗:
(1)混合氣體能使?jié)駶櫟淖仙玃H試紙變紅.
(2)將該混合氣體通過澄清的石灰水中,石灰水無明顯變化
(3)將上述通過澄清石灰水后的剩余氣體,再通過灼熱的氧化銅,再通過澄清石灰水,可觀察到氧化銅逐漸變紅色;管口無水珠,石灰水變渾濁.
根據(jù)以上實驗,試推斷原混合氣體構成分為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

決定物質(zhì)用途的是物質(zhì)的性質(zhì),除此之外還考慮的因素有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在實驗中學習科學探究方法時,我們首先要學會對物質(zhì)及其變化過程的現(xiàn)象進行
 
 
.在設計“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗時,可分為
 
、
 
 
的三個階段進行觀察.

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同步練習冊答案