(6分)如圖是實驗室常用的兩個氣體制備、收集、凈化的多種功能裝置。

(1)若制備的氣體是氫氣，且產(chǎn)生的氣體中不含酸性雜質(zhì)氣體，則試劑X常用  ▲    ，用圖示放置的乙裝置收集氫氣，A應與  ▲   (填“B”或“C”)相連。
(2)若制備的氣體是氧氣，Y是黑色粉末，則甲中反應的化學方程式為 　　 ▲ 　　　　 。若A、C相連制取氧氣，檢驗氣密性后，還須將裝置乙   ▲    。
(3)若X是稀鹽酸、Y是石灰石，用甲、乙兩裝置組成發(fā)生、凈化、收集CO₂氣體的系列裝置。若乙中放入飽和NaHCO₃溶液，該溶液的作用是除去      ▲         ；若乙中放入濃硫酸，濃硫酸的作用是      ▲         。

(7分)化學試劑的等級分為實驗純(LR)、化學純(CP)、分析純(AR)等�；瘜W純試劑廠泛應用于化學實驗中。現(xiàn)由市售大理石(假設雜質(zhì)均不參加反應，且不溶于水)制備化學純碳酸鈣，某化學活動小組設計了兩個方案：

回答下列問題：
(1)氣體甲的化學式是　　▲ 　 ，試劑乙的名稱是　　▲ 　；
(2)反應類型：①屬于　　▲ 　反應，④屬于　　▲ 　反應；
(3)對方案二制得的碳酸鈣進行分析，確認其達到化學純等級。將所得的固體粉末裝入廣口瓶中，需要貼上標簽，請在右邊的標簽上注明相關(guān)信息。

(4)經(jīng)檢測方案一制得的碳酸鈣沒有達到化學純等級，請你分析原因      ▲        (只需要回答一個方面)。

（5分）某工廠產(chǎn)生的銅屑中含有少最鐵屑．現(xiàn)要回收利用其中的銅，需除去其中的鐵屑，張山同學設計了甲、乙兩個實驗方案：
（1）以上兩個實驗方案中，從回收利用率角度考慮，你愿意選擇              。
（2）兩個方案中都有過濾操作，該操作中必須用到的玻璃儀器有                                
（3）寫出兩個實驗方案中有關(guān)反應的化學方程式：
方案甲                                                                 
方案乙                                                                 
（4）你能否再設計一個不同原理的方案？寫出你的方案                                    
                                                                          

（7分）為了防止食品腐敗，在許多食品包裝盒中都有一包黑色粉末。這種粉末是一種除氧劑。該粉末沒有失效時呈黑色，失效后帶有紅棕色。為了確定該粉末的成分，小明做出了以下的【猜想】
猜想1：該粉末是木炭粉   猜想2：該粉末是鐵粉    猜想3：該粉末是木炭粉和鐵粉的混合物
小明取沒有失效的該粉末，分別用不同的方法進行如下實驗，填寫表中空格。

	試驗操作	試驗現(xiàn)象	猜想是否成立
實驗1	加入足量的硫酸銅溶液		猜想1：不成立
實驗2	加入足量的		猜想2：成立
實驗3	用磁鐵吸引	粉末被全部吸引	猜想3：

【交流與反思】
（1）根據(jù)失效后的顏色判斷，該粉末失效的原因是                               ，變質(zhì)后得到的紅棕色粉末的主要成分是            （填物質(zhì)的化學式）。
(2)采用什么實驗方法可以使失效的粉末“再生”？（用化學方程式表示）
                                                          。

下圖是同學們探究過的幾個重要實驗，仔細觀察，回答下列問題：

( l ）圖 1 是測定空氣中氧氣含量的實驗。在實驗過程中，觀察到紅磷燃燒的現(xiàn)象是：劇烈燃燒、放出大量熱和                                。排除了氣密性不好等因素外，過量紅磷燃燒熄滅后集氣瓶內(nèi)            （填”“仍有”或“沒有”）殘余的氧氣。
( 2 ）圖 2 是燃燒條件的實驗探究。 ① 銅片上的自磷燃燒，水中的戶磷不燃燒，可得出的燃燒條件之一是                                        ； ② 銅片上的自磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出的燃燒條件之一是                           。
（3）某同學按右圖裝置對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究，反應前天平平衡，然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應后，再稱量，觀察到反應后天平不平衡，天平指針向    偏轉(zhuǎn)（填“左”或“右”）。該反應    質(zhì)量守恒定律（填“遵守”或“不遵守”）。反應后天平不平衡的原因是                              
由質(zhì)量守恒定律可知，化學反應前后，一定不變的是      ；（填序號）

①原子種類        ②原子數(shù)目       ③分子種類  
④分子數(shù)目        ⑤元素種類       ⑥物質(zhì)種類

（11分）鐵、鋁、銅是日常生活中使用最廣泛的金屬。

（1）上述三種金屬中，人類最早大規(guī)模冶煉和使用的是銅，最晚的是鋁，原因是____
（填序號）。
A．三者在地殼中的含量，銅元素最高，鋁元素最低
B．三者的金屬活動性，銅元素最弱，鋁元素最強
C．在自然界中，銅元素主要以單質(zhì)形式存在，鋁元素以化合物形式存在
（2）常溫下一些金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)如下：

金屬單質(zhì)	銅	鋁	鋅	鐵	鉛
導電性（以銀的導電性為100作標準）	99	61	27	17	7.9
密度/(g·cm-3)	8.92	2.70	7.14	7.86	11.3
熔點/℃	1083	660	419	1535	328
硬度（以金剛石的硬度為10作標準）	2.5~3	2~2.9	2.5	4~5	1.5

分析上述數(shù)據(jù)，碎石用的大錘常用鐵制而不用鋁制，原因是
_________________________________________________________。
（3）金屬活動性順序在運用中給我們?nèi)龡l判斷依據(jù)，即在金屬活動性順序里：
⑴金屬的位置越靠前它的活動性就越強；
⑵位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫；
⑶位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來。
通過查閱資料我發(fā)現(xiàn)金屬鋁與氧化銅在高溫條件下能發(fā)生置換反應，其化學方程式為                                  ，由此我發(fā)現(xiàn)了一條新的判斷依據(jù)               。
（4）煉鐵的原理是利用一氧化碳與氧
化鐵反應。在實驗室里，可用右圖
所示裝置進行實驗：實驗中玻璃管內(nèi)
的粉末由紅色變?yōu)?u>      色，該反
應的化學方程式為      ，通過實
驗我可以得出的一氧化碳的相關(guān)
化學性質(zhì)是                                   。
（5）工業(yè)上火法煉銅的一個主要反應是Cu₂S + O₂  2Cu + SO₂  Cu₂S中銅元素的質(zhì)量分數(shù)為_______________                                           （寫出算式）。
用500噸含Cu₂S 80％的銅礦石，理論上可以煉出多少噸銅？（請寫出詳細的計算過程，分步給分，計算結(jié)果保留一位小數(shù)）

化學學習中，我們常用實驗探究的方法學習常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等知識。下面A、B、C三個都是研究物質(zhì)組成的實驗圖，按要求回答下列問題：

（1）若A實驗中的燒杯是一個干冷的燒杯，可觀察到的現(xiàn)象是          。
（2）B實驗室通過證明          的組成來推斷水的組成；
（3）C實驗是利用可燃物消耗瓶內(nèi)的氧氣，使瓶內(nèi)  壓強減小 來推測空氣中氧氣的含量。
（4）從研究方法來看，A實驗與   （填“B”或“C”）實驗的方法相同。

小勇在化學晚會上觀看了“瓶吞雞蛋”的魔術(shù)（如下圖1），看到雞蛋被吞進瓶內(nèi)。該反應的化學方程式是          　　　　　　　            。
 
小勇思考：瓶能吞蛋，能不能吐蛋呢？他進行了如上圖2的實驗，結(jié)果雞蛋吐了出來。他加入的試劑P是  　      （寫溶液名稱），吐蛋的原理是                          　　                                。

下圖是二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗的微型一體化裝置圖，該裝置的氣密性良好。
 
請回答小題。
（1）（2分）擠壓膠頭，滴入稀鹽酸。過一會兒，用燃著的木條放在微型集氣瓶口，如果                   ，則說明二氧化碳已收集滿。
（2）（2分）生成的二氧化碳在裝置內(nèi)與1、2處的溶液反應，1處的反應現(xiàn)象是          ，2處生成了白色沉淀。
（3）（2分）用橡膠塞塞緊微型集氣瓶口，再反復擠壓幾次膠頭。一段時間，氫氧化鈉溶液被吸進了微型氣體實驗器和微型集氣瓶中。這是由于                （用化學方程式表示）的緣故。

下圖中A與B兩裝置分別表示種子和幼苗進行的生理作用，A、B裝置間用玻璃管連接。請據(jù)圖回答：

（1）向A裝置中加適量的水，一段時間后，B裝置中幼苗的光合作用將     （填“加強”或“減弱”），其原因是     。
（2）B裝置中幼苗進行光合作用的同時，也在進行呼吸作用，要驗證幼苗是否進行呼吸作用，可將圖中連接B裝置的玻璃管左端通入澄清石灰水溶液中，同時對B裝置進行     處理。