以下是我們熟悉的實驗室制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置。請根據(jù)裝置圖回答下列問題：

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時應(yīng)選用 (填標(biāo)號)做氣體發(fā)生裝置，需要改進的是 ；若用裝置⑥凈化氣體，則氣體應(yīng)從__ __(填“a”或“b”)端通入(濃硫酸具有吸水性)。

（2）實驗室制備CO2氣體的化學(xué)方程式為 。

（3）常溫下NO是一種無色、難溶于水的氣體，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的NO2氣體．為了收集較純凈的NO氣體，利用如圖儀器Ⅰ、Ⅱ，用膠管將___________(填導(dǎo)管口字母)相連組成收集裝置．收集時，應(yīng)先在Ⅰ中________ _。

（4）Ⅰ裝置內(nèi)裝滿水時，還可以用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，此時還需要 （填儀器名稱），該氣體應(yīng)從 (填“a”或“b”)進入Ⅰ中。如果裝置Ⅰ內(nèi)水未裝滿留有空氣， (填“影響”或“不影響”)測量結(jié)果。

生活中常見的下列物質(zhì)屬于純凈物的是

A．礦泉水 B．葡萄酒 C．蒸餾水 D．豆?jié){

下列實驗操作中不正確的是

A．傾倒液體 B．點燃酒精燈 C．檢查裝置的氣密性 D．加熱液體

下列說法中，正確的是

A．在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中也一定不能燃燒。

B．鋼鐵生銹、食物腐爛都是緩慢氧化的結(jié)果。

C．有氧氣參加的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)

D．糖和水制成糖水是化合反應(yīng)

下列生活中的現(xiàn)象，可以用分子的知識加以解釋，其中不正確的是

A．生活中我們能看到水，但看不到單一的水分子，說明分子很小

B．空氣能被壓入足球中，說明分子間有間隔

C．熱脹冷縮，說明分子的體積發(fā)生了改變

D．將品紅加入到一杯水中，整杯水慢慢變紅，說明分子在不斷地運動

在電解水的實驗中，下列說法不正確的是

A．接通直流電源后，觀察到兩個電極附近都有氣泡產(chǎn)生

B．通電一段時間后負(fù)極玻璃管內(nèi)氣體的體積是正極玻璃管內(nèi)氣體體積的2倍

C．負(fù)極玻璃管內(nèi)氣體能燃燒，正極玻璃管內(nèi)氣體能使帶火星木條復(fù)燃

D．該實驗說明水是由氫氣和氧氣組成

形成化學(xué)觀念是化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。下列說法中，錯誤的是

A．分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒

B．相同原子可能構(gòu)成不同的分子

C．液氫和氫氣都能燃燒，說明同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同

D．水的三態(tài)變化中，分子的能量、運動速率不變

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)例如木炭、硫粉和細(xì)鐵絲都能與氧氣反應(yīng)。

（1）分別寫出硫粉和細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達(dá)式：

硫粉燃燒： ；細(xì)鐵在氧氣中燃燒： ；

（2）上述三個反應(yīng)的相同點是 （多選，填序號）。

A．都是化合反應(yīng)

B．都是氧化反應(yīng)

C．生成物都是固體

D．都需要點燃

E．都是非金屬與氧氣反應(yīng)

F．都伴隨有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象

（3）做實驗時,木炭、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,在空氣中只是發(fā)紅并未燃燒。說明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與 有關(guān)。

（4）做硫粉、鐵絲燃燒的實驗時均要在集氣瓶中留少量水，其目的分別是 .

（5）小華用如圖所示裝置用于測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為他的實驗?zāi)芊癯晒Σ⒄f明理由。

我們生活在千姿百態(tài)的物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。下列生活中的常見變化中，只有物理變化的是

A．煤氣燃燒 B．冰雪融化 C．西瓜腐爛 D．鐵管生銹

水和空氣都是人類賴以生存的基礎(chǔ)，保護空氣和水資源，是每個公民和全社會的責(zé)任，下列各項措施中，可以減少大氣、水污染的措施是

①控制工業(yè)“廢水”和生活污水的直接排放

②多使用清潔燃料，減少PM2.5的排放

③植樹、種草、增大綠化面積

④禁止使用含磷洗衣粉

⑤禁止施用農(nóng)藥和化肥

A．①④⑤ B．①③④ C．①②③④ D．①②③④⑤