下列操作中,可以鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的是

A．插入帶火星的木條 B．聞氣體的氣味

C．插入燃著的木條 D．倒入澄清的石灰水

鎂在空氣中燃燒，下列說法符合質量守恒的是

A．4g鎂和1g氧氣發(fā)生反應生成5g氧化鎂

B．3g鎂和2g氧氣反應生成5g氧化鎂

C．2.5g鎂與2.5氧氣反應生成5g氧化鎂

D．2g鎂和3g氧氣反應生成5g氧化鎂

某物質R與水和氧氣發(fā)生化學反應為2R+2H2O+7O2=2FeSO4+2H2SO4,推斷R的化學式為

A．FeS B．Fe2S3 C．FeO D．FeS2

下列裝置中，若不添加其他儀器，也不改變裝置結構，就不能檢查出裝置是否漏氣的是

化學用語填空：

（1）保持氫氣化學性質的粒子

（2）構成氯化鉀的粒子

（3）空氣中含量最多的氣體

（4）氧化鎂中氧元素的化合價

A、B、C三種元素，A元素的單質是最清潔的燃料；B元素的單質能在C元素的單質中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體；寫出A、B、C三種元素的名稱或符號：A___________、B___________、C___________；寫出B、C兩種元素組成的一種化合物的化學式：____________。

物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進行探究：

（1）提出假設：物質發(fā)生化學變化前后總質量不變。

（2）設計并進行實驗：小劉設計的實驗裝置和選用藥品如A所示，小李設計的實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

①實驗結論：

小劉認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等；

小李認為：在化學反應中，生成物總質量與反應物總質量不相等。

②你認為 的結論正確，導致另一個實驗結論錯誤的原因是： ；

③請從原子的角度分析你認為正確的結論的原因： ；

下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。請回答下列問題：

（1）指出圖中標有數(shù)字的儀器名稱：

① ；② 。

（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應選用 （填字母標號，下同）發(fā)生裝置，寫出該反應的化學方程式 ；若要制取較為純凈的氧氣最好選用 裝置。

（3）F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置。若將F裝置內裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積，則氣體應從 （填“a”或“B”）進入F中。

（4）實驗室制取二氧化碳的化學方程式為 。

你所選擇的（2）中制取氧氣的裝置 (填“能”或“不能”)用于實驗室制取二氧化碳，理由是 。

過氧化氫溶液長期保存會自然分解，使得溶質質量分數(shù)減小。小軍從家中拿來一瓶久置的醫(yī)用過氧化氫溶液，和同學們一起測定溶質質量分數(shù)。他們取出該溶液51g，加入適量二氧化錳，生成氣體的質量與反應時間的關系如圖所示。

（1）完全反應后生成氧氣的質量為 。

（2）計算該溶液中溶質的質量分數(shù)。

下列各組日常生活中發(fā)生的變化，屬于化學變化的是（ ）

A、水變蒸氣 B、瓷碗破碎

C、高粱釀酒 D、鐵水鑄成鍋