空氣是一種寶貴的自然資源，下列措施中，不利于提高空氣質量的是

A．開發(fā)新能源代替化石燃料 B．改進汽車尾氣的凈化技術

C．節(jié)假日燃放煙花爆竹 D．控制PM2.5的排放以減少霧霾天氣

在化學反應前后，以下各項一定不會發(fā)生變化的是

①原子種類 ②元素種類 ③分子種類 ④物質種類

A．①② B．①③ C．②③ D．②④

從2H2+O22H2O中獲取的信息錯誤的是（）

A. 在反應前后，元素的種類沒有變化

B. 在常溫下氫氣與氧氣混合就可以發(fā)生反應

C. 4g氫氣和32g氧氣完全反應，可以生成36g水

D. 在反應前后，氫原子和氧原子的數(shù)目都沒有改變

如圖為某化學反應的微觀示意圖，圖中“●”表示硫原子，“○”表示氧原子．下列說法中錯誤的是

A．甲是SO2

B．該反應屬于化合反應

C．反應前后，分子、原子種類均不變

D．反應中，甲、乙、丙三種物質的分子個數(shù)比為2：1：2

銅與稀硝酸反應可產(chǎn)生一種氣體X，方程式為3Cu+8HNO3═3Cu（NO3）2+2X↑+4H2O，則X的化學式是（ ）

A．H2O B． NO C． Cu D． N2

寫出下列反應的化學方程式

（1）純凈的氫氣在空氣中燃燒：___________________________________

（2）鐵絲在純氧中燃燒：_________________________________________

（3）白磷在空氣中燃燒：_________________________________________

（4）工業(yè)上用一氧化碳和赤鐵礦在高溫下煉鐵：____________________________________

（5）日本科學家研制成功一種新型催化劑，在常壓、300℃條件下，CO2和H2反應生成甲烷（CH4）和水。該反應的化學方程式為_________________________________。

（6）用三甲基膦做催化劑，在高壓、極低溫度條件下，CO2和H2可以高效合成甲酸(HCOOH)，并實現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)。該反應的化學方程式為_________________________________。

下圖所示是木炭在氧氣中燃燒的實驗操作，試回答下列問題：

（1）B圖中，用坩堝鉗夾取一小塊木炭放在火焰的__________部分迅速燒紅，快速放入集氣瓶中；

（2）C圖中，木炭在氧氣中燃燒發(fā)生的現(xiàn)象是__________；燃燒停止后，取出坩堝鉗，往集氣瓶里加入少量的澄清石灰水，振蕩，發(fā)生的現(xiàn)象是__________。

（3）請從微觀角度解釋：木炭在純氧中燃燒更劇烈的原因：______________________________。

某化學興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗（見圖I）進行了大膽改進，設計圖（Ⅱ）（選用容積為45mL的18×180mm的試管作反應容器）實驗方案進行，收到了良好的效果。請你對比分析下面圖I、圖Ⅱ實驗，回答下列有關問題：

（1）A瓶冷卻后打開止水夾，現(xiàn)象為：______________________。

（2）該同學進入集氣瓶中水的體積明顯小于五分之一，原因是（答3條）___________________。

（3）某同學用圖Ⅱ實驗的操作步驟如下：①點燃酒精燈。②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開彈簧夾。③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按圖Ⅱ中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管。④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)。你認為正確的實驗操作順序是__________________（填序號）。

（4）圖Ⅱ實驗中，注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為_______mL刻度處才停止。

（5）對照圖I、圖Ⅱ實驗 ，圖Ⅱ實驗的裝置有何優(yōu)點__________________（回答一點即可）。

為研究化學反應后反應物與生成物之間的質量關系，三位同學分別做了如下三個實驗：

實驗一：稱量鎂條，點燃，待反應結束后，再稱量；

實驗二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，充分反應后再稱量；（該反應釋放氫氣）

實驗三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設法使兩種溶液混合，充分反應后再稱量。

三位同學得到的實驗數(shù)據(jù)如下表：

（1）從表面上看，這三個實驗中發(fā)生化學反應前后物質的質量（填“增大”、“減小”或“不變”）：

實驗一______，實驗二_______，實驗三______。

（2）造成上述結果的原因可能是___________________________________________

（3）在三個實驗中，實驗______正確反映了反應物與生成物之間的質量關系；

（4）由此可得結論：用實驗研究化學反應前后反應物與生成物之間的質量關系時，必須在___體系中進行。

研究性學習小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：

【假設】H2O2 生成O2的快慢與催化劑種類有關

【實驗方案】常溫下，在兩瓶同質量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質量的MnO2 和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時間．

【進行實驗】如圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是 ，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是 ．

【實驗記錄】

【結論】該探究過程得出的結論是 ．

【反思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的 是否改變．

H2O2生成O2的快慢與哪些因素有關？請你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H2O2生成O2的快慢的因素以及相關假設和實驗方案）

【假設】 ．

【實驗方案】 ．