12．下列物質(zhì)中不存在氧氣分子的是（　�。�

A．

新鮮的空氣

B．

二氧化碳

C．

河水

D．

液氧

11．隨著“綠色奧運(yùn)”的理念逐漸深入人心，空氣質(zhì)量日益受到人們的關(guān)注．下列物質(zhì)中，未計(jì)入監(jiān)測空氣污染指數(shù)項(xiàng)目的是（　�。�

A．

氮?dú)?/td>

B．

二氧化硫

C．

一氧化碳

D．

可吸入顆粒物

10．對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�

A．

啤酒

B．

空氣

C．

二氧化碳

D．

海水

9．小思實(shí)驗(yàn)操作考試的題目是探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，內(nèi)容包括：銅在空氣中灼燒、鋅與稀硫酸反應(yīng)、鋁絲與硫酸銅溶液反應(yīng)．如圖所示是他實(shí)驗(yàn)操作考試中的部分情景．

（1）上圖中有一處錯(cuò)誤的操作，該操作是C（填序號(hào)）；
（2）操作A的現(xiàn)象是銅絲表面變黑；
（3）他將鋁絲插入到硫酸銅溶液中，未出現(xiàn)任何現(xiàn)象，其原因是鋁絲表面的氧化膜未處理．

8．t℃時(shí)，在足量的碳酸鈉飽和溶液中加人ag無水碳酸鈉，可析出mg碳酸鈉晶體，則（m-a）的值是（　�。�

	A．	飽和溶液失去溶劑的質(zhì)量		B．	減少的飽和溶液的質(zhì)量
	C．	析出無水物的質(zhì)量		D．	飽和溶液失去溶質(zhì)的質(zhì)量

7．物質(zhì)的多樣性
我國海洋資源豐富，開發(fā)前景廣闊．海水中，迄今已發(fā)現(xiàn)80多種化學(xué)元素．含量較高的元素除組成水的氫、氧元素外，還有氯、鈉、鎂、硫、鈣、鉀、溴、碳等．
（1）以海水為原料可以生產(chǎn)許多產(chǎn)品：①蒸餾水②氯化鈉③氫氣④84消毒液⑤氧化鎂⑥鎂⑦粗鹽，其中，屬于純凈物的有（填編號(hào)，下同）①②③⑤⑥；混合物的有④⑦，屬于單質(zhì)的有③⑥，屬于氧化物的有①⑤．在②氯化鈉③氫氣⑥鎂三種物質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是（填編號(hào)，下同）③．由原子構(gòu)成的是⑥，由離子構(gòu)成的是②．
（2）海水也是未來人類生活用水的重要來源．小明同學(xué)從海邊帶回一瓶渾濁的海水，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行凈化．請(qǐng)你參加他們的實(shí)驗(yàn)并回答有關(guān)問題．
①小明將海水靜置或過濾，寫出該操作需要的玻璃儀器漏斗、燒杯和玻璃棒．
②下列對(duì)過濾過程及結(jié)果描述正確的是（填編號(hào)，多選）AB
A．此過程發(fā)生的是物理變化
B．過濾是利用“篩子”原理將顆粒大小不同的混合物分離的方法
C．過濾之后得到的液體是純凈物
D．過濾之后得到的液體可以直接飲用．

6．某同學(xué)為為探究二氧化碳的性質(zhì)，進(jìn)行如下操作：
（1）寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
（2）向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的軟質(zhì)塑料瓶A中加入約三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋，震蕩，產(chǎn)生的現(xiàn)象是軟塑料瓶變癟，說明二氧化碳的主要性質(zhì)是二氧化碳溶于水（并與水反應(yīng)）．
（3）取3mL瓶A中的液體倒入試管B中，滴加紫色石蕊試液，震蕩觀察到溶液顏色變化為紅色，說明二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)方程式為CO₂+H₂O=H₂CO₃．
（4）檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的方法為（用化學(xué)方程式表示）CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O．
（5）自然界不斷進(jìn)行碳循環(huán)實(shí)際也是物質(zhì)變化的結(jié)果，請(qǐng)寫出：
①綠色植物進(jìn)行光合作用生成葡萄糖（C₆H₁₂O₆）和氧氣的化學(xué)方程式6CO₂+6H₂O$→_{葉綠體}^{光照}$C₆H_l20₆+6O₂．
②天然氣完全燃燒生成二氧化碳和水的化學(xué)方程式CH₄+2O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO₂+2H₂O．
③如何從自身做起“做一個(gè)低碳生活的踐行者”（寫一條即可）少用一次性餐具．

5．某學(xué)習(xí)小組在整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶盛有白色固體的試劑瓶，標(biāo)簽破損（如圖）．
提出問題：該白色固體的成分是什么？
搜集資料：①經(jīng)老師回憶，該試劑的酸根離子可能是CO₃^2-、SO₃^2-、SO₄^2-、NO₃^-中的一種；
②SO₂是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣大，易溶于水，能使澄清的石灰水變渾濁，也能使品紅溶液褪色，而CO₂不能使品紅溶液褪色．
猜想假設(shè)：該試劑一定不是NaNO₃，
可能是Na₂SO₃，也可能是Na₂CO₃或Na₂SO₄．
實(shí)驗(yàn)探究：

實(shí)驗(yàn)操作	現(xiàn)象	結(jié)論
（1）取少量白色固體加入適量鹽酸	產(chǎn)生氣泡	該白色固體不可能是Na2SO4
（2）產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水	石灰水變渾濁
（3）產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液	溶液褪色	該白色固體是Na2SO3

交流反思：（1）SO₂和CO₂均屬于非金屬氧化物，性質(zhì)相似．請(qǐng)寫出下列化學(xué)反應(yīng)方程式：SO₂通入澄清石灰水；SO₂+Ca（OH）₂═CaSO₃↓+H₂O
（2）亞硫酸鈉與鹽酸反應(yīng)能生成SO₂，實(shí)驗(yàn)室中收集SO₂方法是向上排空氣法，檢驗(yàn)SO₂的試劑為品紅溶液．

4．質(zhì)量守恒定律對(duì)于科學(xué)的發(fā)展具有重大的意義．圖1是對(duì)該定律的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善：

（1）圖1是四位同學(xué)設(shè)計(jì)的探究質(zhì)量守恒定律的裝置圖，他們先分別把裝置放到托盤天平上進(jìn)行調(diào)平后取下，然后再進(jìn)行反應(yīng)．理論上最不合理的設(shè)計(jì)是甲組．理由是鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳，裝置沒有密封，所以導(dǎo)致天平不能平衡，如果按該同學(xué)的設(shè)計(jì)，反應(yīng)后天平
指針會(huì)偏右（“偏左”、“偏右”）；若不改變本組藥品來驗(yàn)證守恒定律．應(yīng)將該組的裝置按以上丙圖改進(jìn)最好．
（2）丙、丁兩組產(chǎn)生的共同現(xiàn)象是氣球膨脹，它們反應(yīng)后放在天平上，發(fā)現(xiàn)依然會(huì)有不平衡的現(xiàn)象．若不考慮氣密性．可能的原因是反應(yīng)產(chǎn)生的氣體使氣球膨脹，因此裝置受到的浮力會(huì)增大．綜上分析在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，由氣體參加或生成時(shí)要保持裝置密閉，體積不變．
（3）有質(zhì)量守恒定律可知．反應(yīng)前后一定不變的是②④⑤⑥（填序號(hào)）
①分子種類②原子種類③分子數(shù)目④原子數(shù)目⑤元素種類⑥物質(zhì)的總質(zhì)量
（4）圖2是某反應(yīng)的微觀示意圖，反應(yīng)后的方框內(nèi)應(yīng)再填入2（填數(shù)字）個(gè)粒子，請(qǐng)根據(jù)圖示寫出一個(gè)符合條件的化學(xué)方程式2H₂+O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H₂O．

3．實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式．請(qǐng)完成下列探究：

（1）如圖1：把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入離低不同的燃著蠟燭的燒杯中，現(xiàn)象是蠟燭都熄滅且下層的蠟燭先熄滅，本實(shí)驗(yàn)中放置兩支蠟燭的目的是驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大．
（2）分別向集滿空氣和呼出氣體的集氣瓶中倒入澄淸石灰水，并充分振蕩發(fā)現(xiàn)二者的變化有明顯的不同，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O．
（3）某同學(xué)探究二氧化碳的性質(zhì)如圖2：先在燒钚內(nèi)壁上貼上干的和濕的紫色石蕊紙條，再將充滿二氧化碳的敞口集氣瓶輕輕放入燒杯中．一段時(shí)間后．現(xiàn)象是濕的紫色石蕊紙條變紅色；本實(shí)驗(yàn)可以說明的分子運(yùn)動(dòng)論的知識(shí)是分子在不斷運(yùn)動(dòng)；燒杯內(nèi)壁貼的干的石蕊紙條起對(duì)照作用，目的是證明二氧化碳不能使紫色石蕊變紅；該實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是CO₂+H₂O=H₂CO₃（用化學(xué)方程式表示）．