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科目: 來源:同步題 題型:問答題

早在17世紀(jì),質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)之前,英國化學(xué)家波義耳曾經(jīng)做過一個實驗:在密閉的容器中燃燒金屬時,得到了金屬灰,然后打開容器蓋,稱量金屬灰的質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)比原來金屬質(zhì)量增加了。
(1)試解釋金屬灰質(zhì)量比原金屬質(zhì)量增加的原因。
(2)由于波義耳稱量方法上的原因,他錯過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的機會。請你改進(jìn)他的稱量方法,以驗證質(zhì)量守恒定律。

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科目: 來源:江西省模擬題 題型:實驗題

在實驗室里有三組同學(xué)分別完成以下實驗任務(wù):
A組方案:用甲裝置及藥品來驗證質(zhì)量守恒定律
B組方案:用乙裝置來測定實驗室內(nèi)氣體中二氧化碳的含量
C組方案:取8克粗鹽來配制50克12%的食鹽水。則:
(1)C組同學(xué)的實驗要涉及的操作有______________,當(dāng)粗鹽的提取率達(dá)到___________,C組才能完成實驗任務(wù)。
(2)A組同學(xué)能否完成任務(wù)______,理由是_________________________。
(3)B組同學(xué)每次用針筒注射器抽取室內(nèi)氣體50毫升,重復(fù)10次后發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁共并增重了W克,則實驗室內(nèi)氣體中二氧化碳的含量為________克/毫升。分析二氧化碳的主要來源①是來源于空氣②是來源于________________;若把石灰水改成氫氧化鈉溶液,該組實驗?zāi)芊裢瓿扇蝿?wù)_______。

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科目: 來源:同步題 題型:實驗題

某化學(xué)小組同學(xué),用如下圖所示實驗探究質(zhì)量守恒定律。
(1)充分反應(yīng)冷卻后,天平仍然平衡的是_____(填字母序號),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________。
(2)由上述實驗可知,在化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是______(填數(shù)字序號)。
①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類 ④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)質(zhì)量
(3)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律可以確定反應(yīng)物或產(chǎn)物的化學(xué)式。紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng),放出氣體X,同時生成固體Y。X氣體靠近火焰點火時,能燃燒或發(fā)出爆鳴聲。其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:3Fe+4H2O4X+Y。則x的化學(xué)式為____,Y的化學(xué)式為_____。

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科目: 來源:同步題 題型:實驗題

在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究。下圖實驗裝置和選用藥品均為教材圖示,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下:
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學(xué)來完成,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱 量和細(xì)致的觀察。
(1)A實驗:白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡。結(jié)論是:質(zhì)量不守恒。待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡。結(jié)論是:質(zhì)量守恒。你認(rèn)為結(jié)論正確的是_______(填“前一種”或“后一種”),而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是____________________。
(2)丙組同學(xué)認(rèn)為C實驗說明了質(zhì)量守恒。請你從原子的角度說明為什么?___________;乙、丁兩組同學(xué)們得到的錯誤結(jié)論“實驗B、D均說明質(zhì)量不守恒”。老師引導(dǎo)同學(xué)們分析 了B、D兩個實驗反應(yīng)前后天平不平衡的原因。你認(rèn)為B實驗天平不平衡的原因是_________;D實驗天平不平衡的原因是_________。

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科目: 來源:同步題 題型:實驗題

如下圖所示,反應(yīng)前天平平衡,取下此裝置(裝置氣密性良好)將其傾斜,使稀硫酸與鋅粒接觸,觀察到的現(xiàn)象是______________。待充分反應(yīng)后,再將裝置放回天平左盤,天平的指針將向_______偏轉(zhuǎn)(填“左”或“右”),這一現(xiàn)象是否遵循質(zhì)量守恒定律?原因是__________________。

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科目: 來源:同步題 題型:實驗題

某興趣小組為了探究質(zhì)量守恒定律,進(jìn)行了如下圖所示的小實驗。
在一根用細(xì)銅絲吊著的長玻璃棒兩端分別繞上40cm長的粗銅線,并使玻璃棒保持水平。然后,用酒精燈給左邊一端銅絲加熱1~2分鐘。停止加熱后冷卻,仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
(1)冷卻后,他們觀察到的現(xiàn)象是:①_______________,②______________。
(2)寫出銅絲加熱時所發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式______________。

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科目: 來源:同步題 題型:單選題

根據(jù)下圖裝置,①和②中盛放的物質(zhì)發(fā)生下列反應(yīng),反應(yīng)前后容器中物質(zhì)的總質(zhì)量不相等的是
[     ]
A.CuSO4+2NaOH==Cu(OH)2↓+Na2SO4
B.NaCO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2
C.Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH
D.NaCl+AgNO3==AgCl↓+NaNO3

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科目: 來源:同步題 題型:實驗題

小剛、小軍和小兵三個人以“驗證質(zhì)量守恒定律”為課題進(jìn)行科學(xué)探究。請你也參加活動,完成下列問題。
[提出假設(shè)]化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量
(1)_______;
(2)_______。
[確定研究方法]分析推理、查閱資料、實驗探究。
[設(shè)計并進(jìn)行驗證]小剛、小軍和小兵設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品分別為如下圖所示的甲、乙和丙。實驗前,三人各自稱出了裝置的質(zhì)量;實驗時,小剛擠壓了膠頭滴管中的稀鹽酸,小軍點燃蠟燭后立即塞上瓶塞,小兵將裝置放入熱水中一會兒拿出;實驗后,他們都進(jìn)行了準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致地觀察。
[實驗結(jié)論]小剛認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等;
小軍和小兵認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等。
(3)你認(rèn)為①_______的結(jié)論正確;請你指出導(dǎo)致其他結(jié)論錯誤的原因:②_________________。
[結(jié)論分析]請用原子的理論,簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論:③_____________________。
[交流表達(dá)]請簡要談一下,你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義?(不超過30字)④____________。
[結(jié)論應(yīng)用]環(huán)保部門常用I2O5測定空氣中CO污染程度,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:I2O5+5CO==I2+5x,根據(jù)生成X的多少,可以判斷CO的含量,X的化學(xué)式是⑤____。
[拓展延伸]在小軍實驗的基礎(chǔ)上,如何證明蠟燭中含有碳、氫元素?⑥______________。

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科目: 來源:同步題 題型:實驗題

如下圖是測定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化情況,用來檢驗質(zhì)量守恒的實驗,試回答:
(1)白磷燃燒時,觀察到的現(xiàn)象是______________________。
(2)將橡皮塞上的玻璃棒放在酒精燈上灼燒到紅熱后,迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊,并將白磷引燃,這里要“迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊”的原因是______________________。
(3)在上述實驗中有時會出現(xiàn):白磷燃燒后,瓶塞突然“沖出”瓶口,請你分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的可能原因__________________。你能改進(jìn)實驗裝置避免這種現(xiàn)象嗎?_______________________。

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科目: 來源:同步題 題型:實驗題

某同學(xué)用如圖所示的裝置驗證質(zhì)量守恒定律時,將錐形瓶傾斜,使稀鹽酸與鋅粉充分接觸生成氫氣,待充分反應(yīng)后,發(fā)現(xiàn)天平指針向____(填“a方向”、“b方向”或“O”),其原因是____________。

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同步練習(xí)冊答案