如圖是實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的常用儀器和裝置，回答下列問(wèn)題：

（1）寫出儀器f的名稱：___________；

（2）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，其發(fā)生裝置可選擇圖中_________（填字母）進(jìn)行組裝；

（3）若用g裝置收集氧氣，開(kāi)始收集氧氣的最佳時(shí)機(jī)為_(kāi)___________。

實(shí)驗(yàn)室有一瓶長(zhǎng)期放置的氫氧化鈉固體，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)該固體的變質(zhì)情況進(jìn)行探究。

（提出問(wèn)題）

該瓶氫氧化鈉固體是否變質(zhì)，變質(zhì)情況如何？

（查閱資料）

①氫氧化鈉在空氣中容易變質(zhì)但不會(huì)轉(zhuǎn)化為NaHCO3；

②CaCl2溶液呈中性。

（提出猜想）

猜想I：固體未變質(zhì)；

猜想Ⅱ：固體部分變質(zhì)；

以上猜想是否嚴(yán)謹(jǐn)，并說(shuō)明理由________。

（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

小麗同學(xué)取少量樣品于燒杯中，加足量水溶解，再向溶液中滴入幾滴酚酞溶液，溶液變紅，由此她得出猜想I正確，但其他同學(xué)很快予以否定，理由是__________。

為了進(jìn)一步得出結(jié)論，組內(nèi)其他三位同學(xué)分別取小麗實(shí)驗(yàn)后的溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

（1）小紅、小美的實(shí)驗(yàn)中都觀察到有____________，于是他們都得出猜想Ⅱ正確；

（2）老師指出，僅憑小紅的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象無(wú)法確定猜想Ⅱ成立，理由是_________。

（3）根據(jù)小美的實(shí)驗(yàn)結(jié)論推測(cè)小沙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為_(kāi)________。

（拓展提升）

如何測(cè)定變質(zhì)的氫氧化鈉固體中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

經(jīng)過(guò)討論，小組同學(xué)稱取一定質(zhì)量的樣品，按照如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)測(cè)量生成二氧化碳的體積計(jì)算出碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（二氧化碳密度已知）。在實(shí)驗(yàn)中，若沒(méi)有加入植物油，測(cè)定的結(jié)果會(huì)__________（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）。

為測(cè)定某純堿樣品中碳酸鈉的含量，小紅稱取該純堿樣品12g，加入55.5g氯化鈣溶液，恰好完全反應(yīng)，過(guò)濾后得到57.5g濾液（雜質(zhì)能溶于水且不參與反應(yīng)）。請(qǐng)計(jì)算：

（1）生成碳酸鈣的質(zhì)量是______g；

（2）樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)______（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）。

從物質(zhì)變化的角度分析，下列變化主要體現(xiàn)物理變化的是

A. 糧食釀酒 B. 煙花燃放 C. 瓷器破碎 D. 鋼鐵生銹

生活中的下列物品所使用的主要材料屬于有機(jī)合成材料的是

A.塑料瓶 B.純棉圍巾 C.不銹鋼菜刀 D.木制面板

將下列物質(zhì)分別加入到足量的水中，不能形成溶液的是(　　)

A.食鹽 B.蔗糖 C.小蘇打 D.面粉

均衡膳食,有利于人體健康。臨近中考,小明為了給自己增加營(yíng)養(yǎng),制定了如食譜:用你所學(xué)知識(shí),建議小明還應(yīng)該增加的食物是(　　)

A.涼拌黃瓜 B.紅燒排骨 C.燒豆腐 D.炒雞蛋

下列屬于復(fù)合肥料的是（　　）

A. 硝酸銨[NH4NO3] B. 磷酸二氫銨[NH4H2PO4]

C. 尿素[CO（NH2）2] D. 碳酸氫鉀KHCO3

決定元素化學(xué)性質(zhì)的是原子的

A. 質(zhì)子數(shù) B. 中子數(shù) C. 電子數(shù) D. 最外層電子數(shù)

下列做法或認(rèn)識(shí)不符合“向污染宣戰(zhàn)”這一主題的是(　　)

A.提倡乘坐公共交通工具 B.嚴(yán)禁通過(guò)焚燒秸稈為農(nóng)作物提供養(yǎng)分

C.將廢電池填埋,避免重金屬污染 D.用風(fēng)能與太陽(yáng)能發(fā)電替代燃煤發(fā)電