A. 氮氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可用于食品保護氣

B. 干冰升華需吸收大量的熱，可用于人工降雨

C. O2能支持燃燒，用作燃料

D. 氫氣燃燒熱值高且產(chǎn)物無污染，被用作“綠色能源”

A. 光亮的鐵絲浸入稀鹽酸中，形成黃色溶液

B. 鐵絲氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體氧化鐵

C. 用CO還原Fe2O3粉末實驗時，可觀察到紅棕色固體逐漸變黑

D. 紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白色煙霧

A. 用肥皂水檢驗硬水和蒸餾水B. 用100毫升的量筒量取8.7毫升稀硫酸

C. 用托盤天平稱取6.45g食鹽D. 實驗室用稀硫酸和塊狀石灰石制取CO2

【題目】下圖是同學(xué)們構(gòu)建的關(guān)于氧氣的部分知識網(wǎng)絡(luò)，請據(jù)圖回答：

（1）硫在空氣里燃燒的文字表達式為。
（2）鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式為 ， 基本反應(yīng)類型是。
（3）加熱暗紫色固體制取氧氣的文字表達式為 ， 基本反應(yīng)類型是。

A. AB. BC. CD. D

A. 限放鞭炮，保護環(huán)境B. 明礬凈水，能殺菌消毒

C. 煤氣泄漏，明火檢查D. 深埋電池，消除污染

【題目】根據(jù)實驗填空：
（1）按照體積計算空氣中氧氣約占%，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯偏�。�請你參與探究：

【提出問題】
造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【查閱資料】
①

②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應(yīng)生成黑色的氧化銅固體
（2）【猜 想】
甲同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準(zhǔn)確性；
乙同學(xué)：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是（寫一點即可）。
（3）【交流與討論】
①寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式；
②丙同學(xué)認為，用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗，但事先要在集氣瓶中放入一定量的；

③他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進．
①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷更換為白磷，理由是；
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了金屬銅的性；
③與圖1實驗裝置相比，圖2裝置的一個優(yōu)點是；
（4）【探究與反思】
①為驗證乙同學(xué)的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學(xué)的猜想（選填“合理”或“不合理”）；
②大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份，并標(biāo)刻度線），待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，同時能觀察到 ， 得到了較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著白色固體．左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是。

A. 水銀-AgB. 氯酸鉀-KClC. 鈣離子-Ca+2D. 2個氮分子-2N2

【題目】請根據(jù)下列裝置和儀器的示意圖，回答下列問題：

（1）儀器①的名稱是 ， 儀器②的名稱是。
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是（填字母），從長頸漏斗中加入的物質(zhì)是 ， 該反應(yīng)文字表達式為；其中二氧化錳起作用。
（3）若收集一瓶氧氣，供“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗使用，最好選擇氣體收集裝置中的D，理由是：①；②。
選用D裝置收集氣體時，下列實驗操作正確的是（填字母）
A．反應(yīng)前，將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋著瓶口，倒立在盛水的水槽中
B．開始反應(yīng)后，等到氣泡連續(xù)且均勻時，再將導(dǎo)管口移入集氣瓶
C．收集氣體后，將集氣瓶蓋上玻璃片再移出水槽
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，裝置A還需做的一點改動是 ， 目的是。
（5）通過查閱資料得知：氨氣是一種無色氣體、密度比空氣小、極易溶于水，可用于制氮肥、硝酸和染料等。實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物的方法制取氨氣，則實驗室制取并收集氨氣應(yīng)選擇的裝置組合是。

【題目】下列實驗操作的圖示正確的是（ ）
A. 塞緊橡皮塞
B. 聞氣體氣味
C. 鐵絲在氧氣中燃燒
D. 熄滅酒精燈