化學(xué)是造福人類的科學(xué)，在人體保健、醫(yī)療衛(wèi)生等方面做出了重大貢獻．請你用所學(xué)的化學(xué)知識解答有關(guān)問題．
（1）食品安全與健康密切相關(guān)．下列做法不會危及人體健康的是（）
A．用“蘇丹紅一號”作食品添加劑；B．蒸饅頭時加入適量純堿；
C．加過量亞硝酸鈉以保持肉質(zhì)鮮美；D．把霉大米淘凈后繼續(xù)食用．
（2）低血糖患者每天都應(yīng)注意攝入一定量含淀粉的食物，以使血液中維持一定濃度的葡萄糖．請你列舉兩種富含淀粉的食物、．
（3）油炸食物不宜多吃，因長時間煎炸會產(chǎn)生有毒物質(zhì)丙烯醛（C₃H₄0），丙烯醛在空氣中完全燃燒時，生成二氧化碳和水．請寫出丙烯醛完全燃燒的化學(xué)方程式．
（4）食鹽是人維持正常生理活動的重要物質(zhì)．人體細(xì)胞中約含NaCl 0.9%，一般成年人每日需NaCl的量為4.5 g～9 g．
①某病人因食鹽攝入量不足，需要補充溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為0.9%的生理鹽水，現(xiàn)醫(yī)生確定每天為他注射200 g生理鹽水，則每天可為他補充約g食鹽．
②小明同學(xué)根據(jù)NaCl+AgNO₃=AgCl↓（白）+NaNO₃這一反應(yīng)原理，對一瓶生理鹽水進行分析時，不知道加入的硝酸銀溶液與氯化鈉溶液是否恰好完全反應(yīng)，于是他設(shè)計了一個實驗方案進行探究．請你幫他完善該實驗方案．

探究步驟	可能觀察到的現(xiàn)象	結(jié)論
（1）取反應(yīng)后的上層清液于試管中，滴加   溶液	若有白色沉淀生成	溶液過量
	若無白色沉淀生成	還需進行下一步探究
（2）另取反應(yīng)后的上層清液于試管中，滴加   溶液

課堂上同學(xué)們利用甲圖裝置做過氧化氫分解實驗時，帶火星的木條很難復(fù)燃，于是老師加了一個U形管，如乙圖，帶火星的木條較易復(fù)燃．請回答：

（1）寫出實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式：．
（2）改用乙裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃的原因：．
（3）根據(jù)（2）中推測的原因，請你設(shè)計一個新的改進裝置（可用圖示或用文字?jǐn)⑹龈倪M要點）．．

下圖是100mgCaC₂O₄?H₂O受熱分解時，所得固體產(chǎn)物的質(zhì)量隨溫度變化的曲線．
試?yán)�用圖中信息結(jié)合所學(xué)的知識，回答下列問題：
（1）溫度分別為t₁和t₂，固體產(chǎn)物的化學(xué)式為：A，B．
（2）由CaC₂O₄?H₂O得到A的化學(xué)方程式為．
（3）由A得B的化學(xué)方程式為．
（4）由圖計算產(chǎn)物C的分子量，并推斷C的合理的化學(xué)式．

植物的新陳代謝要受到外界環(huán)境因素（如光、水分）的影響．下圖表示一株葉面積為10分米²的植物在一定光照和一定二氧化碳濃度的條件下吸收二氧化碳的速度（單位：毫克/（分米²?小時））．請回答：
（1）B點表示的意義是．
（2）如果白天光照強度較長時間為n₁時，植物能不能正常生長？為什么？
（3）在光照強度為n₃的情況下光照4小時，該植物通過光合作用吸收的二氧化碳的質(zhì)量為毫克．
（4）寫出植物發(fā)生光合作用生成葡萄糖的化學(xué)方程式，并根據(jù)此化學(xué)方程式計算在光照強度為n₃的情況下光照4小時，該植物發(fā)生光合作用生成的葡萄糖的質(zhì)量（結(jié)果保留2位小數(shù)）．

某研究性學(xué)習(xí)小組在研究由Fe²⁺制備Fe（OH）₂的過程中，設(shè)計了如下實驗方案：
按照右圖進行實驗，容器A中的反應(yīng)開始時，活塞C處于打開狀態(tài)，一段時間后，關(guān)閉活塞C，容器A中的反應(yīng)仍在進行．最終在容器中觀察到白色沉淀（填“A”或“B”） 
[探究思考]實驗表明上述實驗中出現(xiàn)白色的沉淀會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色或綠色，那么如何解釋出現(xiàn)灰綠色或綠色的現(xiàn)象呢？
（1）甲同學(xué)查閱資料后，得到Fe（OH）₂如下信息：

資料名稱	物理性質(zhì)描述	化學(xué)性質(zhì)描述
《化學(xué)辭典》，顧翼東編，1989年版P637	白色無定形粉末或白色至淡綠色六方晶體	與空氣接觸易被氧化，將細(xì)粉噴于空氣中，則立即燃燒出火花
《大學(xué)普通化學(xué)（下冊）》傅鷹著P637	白色沉淀	此沉淀易被氧化成微綠色Fe3（OH）8
《普通化學(xué)教程》（下冊）P788	白色	能強烈吸收O2，迅速變成棕色Fe（OH）3．這時作為氧化的中間產(chǎn)物為土綠色，其中含有Fe2+、Fe3+．

閱讀該資料后，你對上述實驗中出現(xiàn)灰綠色或綠色的現(xiàn)象的解釋是：資料中提及的微綠色Fe₃（OH）₈，用氧化物的形式表示可寫成．
（2）乙同學(xué)依據(jù)配色原理：白色和棕色不可能調(diào)配成綠色或灰綠色的常識，認(rèn)為綠色可能是形成Fe（OH）₂?nH₂O所致．用熱水浴的方式加熱“方法一”中生成的綠色沉淀，觀察到沉淀由綠變白的趨勢．
加熱時，“方法一”中彈簧夾C應(yīng)處于打開狀態(tài)，容器A中的反應(yīng)須處于發(fā)生狀態(tài)．該實驗中支持乙同學(xué)觀點的化學(xué)方程式：Fe（OH）₂?nH₂O

△   .

Fe（OH）₂+nH₂O．
（3）歡迎你參加該研究小組的討論，請?zhí)岢鲆环N在研究由Fe²⁺制備Fe（OH）₂的過程中，有助于對沉淀由“白”變“綠”的現(xiàn)象進行合理解釋的實驗設(shè)計新思路．．