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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,符合這四位同學(xué)描述的化學(xué)符號(hào)可能是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

1911年著名物理學(xué)家盧瑟福為探索原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).在用一束帶正電的、質(zhì)量比電子大得多的高速運(yùn)動(dòng)的α粒子轟擊金箔時(shí)發(fā)現(xiàn):
(1)大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)方向;
(2)一小部分α粒子改變了原來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向;
(3)有極少部分α粒子被彈了回來(lái).
下列對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

“神舟七號(hào)”載人航天飛船發(fā)射成功,極大地增強(qiáng)了我們的民族自豪感.在太空艙內(nèi)失重環(huán)境下,下列實(shí)驗(yàn)操作最難完成的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)主題知識(shí)的歸納完全正確的一組是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

食品添加劑溴酸鉀(化學(xué)式:KBrO3),會(huì)致癌,其中溴元素(Br)的化合價(jià)為( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列生產(chǎn)生活中發(fā)生的變化屬于化學(xué)變化的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

氧化銅和銅的混合物2g,用氫氣完全還原后銅粉的質(zhì)量為1.8g,求原混合物中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?
(H2+CuO 
 △ 
.
 
 Cu+H2O       H-1  O-16  Cu-64)

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科目: 來(lái)源: 題型:

某小組在實(shí)驗(yàn)室里制取CO2時(shí),用到了下列裝置,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)能用B裝置收集CO2,是因?yàn)镃O2的密度比空氣
密度
密度

(2)用B裝置收集CO2時(shí),檢驗(yàn)是否收集滿的方法是將燃著的木條放在
集氣瓶口
集氣瓶口
;
(3)將生成的CO2通入石蕊試液中,試液變紅,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3
 
(4)將A裝置改成C裝置,通過(guò)拉動(dòng)銅絲可以控制底部破損的小試管升降.這一改進(jìn)的主要目的是
A
A
 (選填序號(hào));
A.使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止  B.使破損的小試管得到利用  C.生成更多的CO2
(5)寫(xiě)出A裝置中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
,如果在實(shí)驗(yàn)室利用A裝置制取氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(6)如圖D所示裝置可用來(lái)測(cè)量生成CO2的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是:
防止CO2溶解在水中
防止CO2溶解在水中
防止CO2溶解在水中,植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
無(wú)
無(wú)
(填“有”或“無(wú)”)明顯影響.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(1)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)過(guò)程中都要使用的儀器是
玻璃棒
玻璃棒
,
(2)用量筒量取一定的體積液體時(shí),除選用合適的量筒外還應(yīng)該使用的儀器是
膠頭滴管
膠頭滴管
,讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與
量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處
量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處
保持水平.
(3)給試管內(nèi)的液體加熱時(shí),液體體積最好不超過(guò)試管容積的
1
3
1
3
,
(4)給酒精燈添加酒精時(shí),燈內(nèi)酒精體積不能超過(guò)酒精燈容積的
2
3
2
3

(5)用酒精燈給試管里物質(zhì)加熱時(shí),應(yīng)用燈焰的
外焰
外焰
加熱.

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同步練習(xí)冊(cè)答案