在試管中充滿干燥的CO₂、O₂、CO、H₂四種氣體，分別倒置于水槽的溶液中（如圖所示），此時溶液能充滿試管的是（　�。�

下列各物質(zhì)的名稱（或俗稱）、化學式和類別，三者都正確的是（　�。�

某氣體可能是CO₂、CO、CH₄、N₂中的-種或幾種，將其燃燒產(chǎn)物通過如圖所示的A、B裝置后，兩處質(zhì)量均增加，則該氣體肯定含有（　　）

以下物質(zhì)的用途中，利用其化學性質(zhì)的是（　　）

如圖是某種薯片的包裝袋，里面被一種氣體充得鼓鼓的．小明對這種氣體產(chǎn)生了興趣，請你和小明一起對該氣體進行探究．
提出問題：該氣體可能是什么呢？
查閱資料：食品和氧氣接觸容易被氧化而腐��；常填充
某種氣體以防腐．
作出假設：小明認為：可能是二氧化碳；
你的認為：可能是．
進行實驗：

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結論
小明用注射器抽取袋內(nèi)的氣體，然后注入 澄清石灰水 澄清石灰水 中		小明的假設正確

反思討論：實驗后，小明認為作為食品的防腐氣體應具備某些要求，你認為應該具備哪些要求？（答出3點）
你認為：氣體包裝食品除防腐外，還可以．

某研究小組對蠟燭及其燃燒實驗進行了如下探究．
（1）探究一：把一根小木條平放入火焰中，約1s后取出，發(fā)現(xiàn)小木條的外端首先變黑，由此得到的結論是
（2）探究二：在火焰上方罩一個干冷燒杯，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁產(chǎn)生水霧，說明蠟燭燃燒生成．
（3）探究三：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？
點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內(nèi)焰，導出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的．
（4）探究四：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？
查閱資料

物質(zhì)	熔點╱℃	沸點╱℃	燃燒時溫度╱℃
石蠟	50∽70	300∽550	約600
鐵	1535	2750	約1800
鈉	97.8	883	約1400

由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關，由此推測：鈉在燃燒時，（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生．

生活中處處有化學，通過學習已經(jīng)知道：
（1）污染空氣的主要污染物為和；
（2）人呼出的氣體中增多的成分為、，減少的成分為；
（3）魚能在水中生存是因為氧氣溶于水；空氣中氧氣的主要來源；
（4）鐵生銹、食物腐爛是因為空氣中有；雨雪等自然現(xiàn)象證明空氣中有．
（5）如果把自然水里溶解的氣體收集起來，分析的結果是氧氣的體積分數(shù)大于21%，而氮氣的體積分數(shù)小于78%，此現(xiàn)象說明．

經(jīng)過一個月的化學學習，我們認識了許多化學實驗儀器，也知道了不少基本實驗操作要求．  
（1）圖甲中，甲是一個燃著的（填儀器名稱），用它來進行加熱操作時，應使用火焰的焰，當實驗結束需停止加熱時，應用蓋滅．
（2）圖乙中，乙的儀器名稱是．在量取液體體積時，視線要與儀器內(nèi)液體的保持水平．某學生用量筒取液體時，量筒平穩(wěn)地放置在實驗臺上，視線與凹液面的最低點保持水平，讀數(shù)為18mL；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為12mL，則該學生實際倒出的液體體積為6mL（填“大于”或“小于”或“等于”）．

以下廚房發(fā)生的變化中屬于化學變化的是（　�。�

小芳設計了如下氣體制取與性質(zhì)驗證的組合裝置．打開分液漏斗活塞放出一定量過氧化氫溶液后，關上活塞，A中出現(xiàn)大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降，稀鹽酸逐漸進入D中．請看圖回答問題：

（1）B中白磷能夠在水下燃燒的原因是
（2）D中發(fā)生反應的化學方程式為．
（3）E中的實驗現(xiàn)象是．
（4）用F裝置收集氣體的依據(jù)是．