某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
[大膽猜想]
猜想一：水    猜想二：稀硫酸    猜想三：過(guò)氧化氫溶液
小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理．理由是．
[設(shè)計(jì)方案]
同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
[實(shí)驗(yàn)與事實(shí)]
按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
[結(jié)論與解釋]
（1）以上事實(shí)證明猜想是正確的；
（2）產(chǎn)生氣體的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表為．
[反思與評(píng)價(jià)]
（1）在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)提出應(yīng)該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗(yàn)，你認(rèn)為（填“有”或“沒(méi)有”）必要．
（2）為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意．

某化學(xué)課外活動(dòng)小組進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)按要求回答：
（1）小強(qiáng)想用高錳酸鉀制取純凈的氧氣，他應(yīng)選擇上述裝置中的A和（填字母）進(jìn)行組裝．你認(rèn)為A裝置中還缺少．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
（2）若要制取并收集CO₂應(yīng)選擇的裝置是（填字母）．
（3）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認(rèn)為B裝置應(yīng)如何改進(jìn)才符合要求．

（2010?資陽(yáng)）查元素周期表，完成下列各題：
（1）由原子序數(shù)為1、7、8三種元素組成的化肥的化學(xué)式為；
（2）某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為 ，該粒子的元素屬元素（填“金屬”或“非金屬”），該粒子的化學(xué)符號(hào)是．

（2013?梧州一模）如圖為A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線(xiàn)．
（1）在℃時(shí)，A、B兩種物質(zhì)的溶解度相等．
（2）t₂℃時(shí)，100g水中溶解gA物質(zhì)恰好飽和，該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為．若要把該飽和溶液稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1 0%的溶液，應(yīng)加水g．
（3）t₂℃時(shí)，分別將恰好飽和的A、B兩種物質(zhì)的溶液降溫至t₁℃，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)保持不變的是．

用化學(xué)用語(yǔ)表示：
（1）2個(gè)氫氧根離子；    
（2）3個(gè)五氧化二磷分子；
（3）氫氧化鈣．

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)．下列措施或事故處理方法不正確的是（　�。�

水是一種重要的自然資源，下列對(duì)水的認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�

下列有一項(xiàng)與其它三項(xiàng)變化不同的是（　�。�

稱(chēng)取-定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳混合物，放入大試管中加熱至質(zhì)量不再變化為止． 實(shí)驗(yàn)測(cè)得固體混合物質(zhì)量隨加熱時(shí)間變化的相關(guān)數(shù)據(jù)如圖所示．請(qǐng)計(jì)算：原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量？

過(guò)氧乙酸是較為有效的一種消毒劑，其化學(xué)式為 C₂H₄O₃，請(qǐng)回答：該物質(zhì)由種元素組成的，該物質(zhì)的一個(gè)分子有個(gè)原子，各元素的原子個(gè)數(shù)比C：H：O為過(guò)氧乙酸的相對(duì)分子質(zhì)量為．