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科目： 來(lái)源： 題型：

為研究溫室效應(yīng)與二氧化碳?xì)怏w的關(guān)系，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示裝置，將中間有紅墨水的兩個(gè)分別裝有空氣和二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶同時(shí)放到陽(yáng)光下照射，一段時(shí)間后，觀察到的現(xiàn)象是
向左移動(dòng)
向左移動(dòng)
；由此說明
二氧化碳?xì)怏w是造成溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?/div>
二氧化碳?xì)怏w是造成溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?/div>．

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科目： 來(lái)源： 題型：

小科利用如圖所示裝置，做NaHC03受熱分解（產(chǎn)物為CO2，H2O和固體Na2CO3）的實(shí)驗(yàn)．
（1）加熱一段時(shí)間后，觀察到燒杯中的澄清石灰水
變渾濁
變渾濁
，試管中
有水珠生成
有水珠生成
．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的正確操作是
A
A
（填字母）．
A．先將導(dǎo)管移出液體，再熄滅酒精燈
B．先熄滅酒精燈，再將導(dǎo)管移出液體．

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科目： 來(lái)源： 題型：

如右圖所示，取一塊廢舊的鐵絲石棉網(wǎng)，將鐵絲網(wǎng)剪成幾小片，用稀鹽酸除去鐵銹，放入錐形瓶中，向錐形瓶中加入3mL～4mL飽和食鹽水潤(rùn)濕鐵絲，塞緊帶導(dǎo)管的單孔塞，導(dǎo)管的另一端伸入到紅色的水中，2min～3min后，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵絲
生銹
生銹
，紅墨水
沿導(dǎo)管上升形成一段液柱
沿導(dǎo)管上升形成一段液柱
，該實(shí)驗(yàn)說明的問題是
鐵在有水和氧氣并存時(shí)易生銹
鐵在有水和氧氣并存時(shí)易生銹
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

將下列左邊的物質(zhì)與其對(duì)應(yīng)的用途用直線連接

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科目： 來(lái)源： 題型：

寫出下列元素的元素符號(hào)：
氫：
H
H
氧：
O
O
碳：
C
C
氮：
N
N
鈉：
Na
Na

鎂：
Mg
Mg
鋁：
Al
Al
硅：
Si
Si
磷：
P
P
硫：
S
S
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

加熱碳酸氫銨實(shí)驗(yàn)盛放固體的儀器名稱：
試管
試管
；夾持試管的儀器名稱：
試管夾
試管夾
；鐵絲生銹實(shí)驗(yàn)中盛放鐵絲的儀器名稱：
試管
試管
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

加熱碳酸氫銨的現(xiàn)象：固體物質(zhì)
逐漸消失
逐漸消失
，試管口有大量
水珠
水珠
，產(chǎn)生
刺激性氣味的
刺激性氣味的
氣體，澄清石灰水
變渾濁
變渾濁
．該反應(yīng)的文字表達(dá)式：
碳酸氫銨
加熱
氨氣+水+二氧化碳
碳酸氫銨
加熱
氨氣+水+二氧化碳
，符號(hào)表達(dá)式：
NH4HCO3
  △  
.
 
NH3↑+H2O+CO2↑
NH4HCO3
  △  
.
 
NH3↑+H2O+CO2↑
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)化學(xué)能在三大方面給我們提供幫助：
（1）化學(xué)幫助我們
認(rèn)識(shí)改造周圍的物質(zhì)世界，為我們解決能源、材料、糧食和環(huán)境等問題
認(rèn)識(shí)改造周圍的物質(zhì)世界，為我們解決能源、材料、糧食和環(huán)境等問題
；
（2）化學(xué)指導(dǎo)人類
合理地利用資源
合理地利用資源
；
（3）化學(xué)促進(jìn)
社會(huì)和諧發(fā)展
社會(huì)和諧發(fā)展
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)分析，認(rèn)為我國(guó)的鐵鍋是最理想的炊具，并向全世界大力推廣，其最主要的原因是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

一定體積的空氣中含有8L氧氣，問：這樣的空氣有多少L；所含氮?dú)獾捏w積約為多少L？

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同步練習(xí)冊(cè)答案