科目: 來(lái)源: 題型:
下面是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型示意圖,據(jù)此分析錯(cuò)誤的是( )
A.反應(yīng)前后原子數(shù)目沒(méi)有變化
B.反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合過(guò)程
C.分子是由原子構(gòu)成的
D.示意圖中的各物質(zhì)均屬于化合物
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科目: 來(lái)源: 題型:
水的污染主要來(lái)自于( )
①天然水與空氣、巖石和土壤長(zhǎng)期接觸②工業(yè)“三廢”的任意排放③水生動(dòng)物的繁殖④城市生活污水的大量排放⑤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的不合理施用
A.④⑤ B.①②③
C.②④⑤ D.②③④⑤
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科目: 來(lái)源: 題型:
“人離不開(kāi)水,沒(méi)有水就沒(méi)有生命”。在生產(chǎn)自來(lái)水的過(guò)程中不能加入或通入的物質(zhì)是( )
A.明礬 B.漂白粉 C.臭氧 D.硫酸銅
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科目: 來(lái)源: 題型:
化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是( )
A.分子間間隔發(fā)生變化
B.分子的運(yùn)動(dòng)速率加快了
C.分子變成其他物質(zhì)的分子
D.一種物質(zhì)的分子和另一種物質(zhì)的分子均勻地混合在一起
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖所列過(guò)濾裝置及其操作的簡(jiǎn)圖(圖中固定裝置均省略,且玻璃棒末端均已輕靠漏斗內(nèi)的三層濾紙?zhí)帲渲姓_的是( )
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科目: 來(lái)源: 題型:
電解水的實(shí)驗(yàn)中,在正極收集到IOmL的氧氣,則同時(shí)在負(fù)極收集到的氫氣的體積是( )
A. 5mL B.20mL ' C.lOmL D.80mL
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科目: 來(lái)源: 題型:
某同學(xué)為測(cè)定一高錳酸鉀樣品的純度進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。取該高錳酸鉀樣品10g,放在試管中加熱至完全反應(yīng),冷卻后,稱得剩余固體質(zhì)量為9.04g。請(qǐng)計(jì)算: ⑴反應(yīng)中產(chǎn)生的氧氣的質(zhì)量;
⑵高錳酸鉀樣品的純度。
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科目: 來(lái)源: 題型:
金屬鈉很軟,可以用刀切割。切開(kāi)外皮后,可以看到鈉具有銀白色的金屬光澤。鈉是熱和電的良導(dǎo)體。鈉的密度是0.97g/cm3,比水的密度小,鈉的熔點(diǎn)是97.81℃,沸點(diǎn)是882.9℃。將金屬鈉放入水中,可以反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣;鈉跟氧氣混合加熱生成淡黃色的過(guò)氧化鈉(Na2O2)固體,鈉跟二氧化碳在加熱條件下反應(yīng)生成碳酸鈉和單質(zhì)碳。
⑴寫出鈉跟水反應(yīng)的化學(xué)方程式: ;
⑵小劉同學(xué)用圖A裝置做鈉跟氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),觀察到生成物中出現(xiàn)黑色固體,則該黑色固體是 (填化學(xué)式);
⑶為了探究黑色固體的成因,小劉同學(xué)進(jìn)行了下列探究。
【提出問(wèn)題】與鈉反應(yīng)的二氧化碳的來(lái)源于哪里?
【假設(shè)與猜想】
猜想①:二氧化碳來(lái)源于 ;
猜想②:二氧化碳來(lái)源于 。
【分析判斷】在上述猜想的兩種來(lái)源中, (填序號(hào))是二氧化碳的主要來(lái)源。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】為了驗(yàn)證自己的猜想和分析,小劉同學(xué)用圖B和圖C所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),用圖B和圖C所示裝置實(shí)驗(yàn)的目的是 。
若要證明小劉同學(xué)的猜想和分析是正確的,則在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中,裝置B和裝置C中應(yīng)分別有什么主要現(xiàn)象?(本題獎(jiǎng)勵(lì)4分,整卷總分不超過(guò)60分)
裝置B中現(xiàn)象: ;
裝置C中現(xiàn)象: 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問(wèn)題:
⑴實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣,反應(yīng)方程式為 。應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 (填序號(hào),下同),收集裝置是 或 ;
⑵已知甲烷密度比空氣小,難溶于水。實(shí)驗(yàn)室可用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來(lái)制取甲烷。請(qǐng)問(wèn):實(shí)驗(yàn)室制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)選 ;收集裝置應(yīng)選 或 。
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