Question

培養(yǎng)學生的科學探究能力是義務教育階段生物課程的重要目標之一．在教學過程中，教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設計實驗、調(diào)查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力等．教師應結合探究活動的全過程評價學生的探究能力．例如，案例：“種子萌發(fā)環(huán)境條件”的探究活動中，先讓學生在日常生活和觀察的基礎上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等．然后設計實驗，進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)和資料．最后總結出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件．
在以上案例中，教師可以從哪些方面對學生的科學能力進行評價？

Answer 1

分析：本題以探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗為知識背景，考查了學生科學探究的能力以及教師從哪些方面對學生的科學能力進行評價．解答從科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流等方面切入．

解答：解：（1）嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題．提出問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)呢？
（2）應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想．作出假設：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣．
（3）制定計劃：擬訂探究計劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設計對照實驗．對種子所處環(huán)境的溫度、水分、空氣等條件分別進行控制，否則很難看出單一因素對種子萌發(fā)的影響．
（4）實施計劃：按計劃進行觀察、調(diào)查和實驗，收集數(shù)據(jù)，評價數(shù)據(jù)的可靠性．該實驗形成以下三組對照實驗：①以溫度為變量設置對照實驗，說明種子萌發(fā)需要適宜的溫度；②以水分為變量設置對照實驗，說明種子萌發(fā)需要一定的水分；③以空氣為變量設置對照實驗，說明種子萌發(fā)需要充足的空氣．
（5）描述現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)、得出結論：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣．
（6）表達、交流：撰寫探究報告，交流探究過程和結論．
故答案為：（1）能否根據(jù)生活經(jīng)驗或觀察提出有價值的問題？（2）能否根據(jù)問題提出假設？③能否利用現(xiàn)有的材料設計相關的實驗方案（如對比實驗）？④能否按照實驗計劃準備實驗材料，有步驟地進行實驗？⑤完成實驗過程中實驗操作是否規(guī)范？⑥能否安全地使用各種實驗器具？⑦能否準確地記錄和收集有價值的相關數(shù)據(jù)？⑧能否有效地分析實驗數(shù)據(jù)并得出相關結論？⑨能否在探究活動中與他人合作和交流？等．

點評：探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設；探究成功的關鍵是制定出恰當?shù)目茖W探究計劃．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．