【題目】圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中有_____條食物鏈，請(qǐng)寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的1條：________________________________。

（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，鷹與蛇是____________關(guān)系。

（3）如果該圖表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，則需 要增加的成分是非生物部分和_____________________ 。

（4）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)變化，維持相對(duì)穩(wěn)定和平衡 的狀態(tài)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的______________能力.

（5）如果由于人類(lèi)大量捕獵狐貍，野兔和老鼠的數(shù)量會(huì)____________________。

【答案】 5 草→鼠→蛇→鷹 捕食 分解者（或細(xì)菌、真菌） 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 增加

【解析】一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成。食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分，食物鏈的正確寫(xiě)法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。

（1）圖中食物鏈有草→兔→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹、草→兔→狐，草→鼠→狐，因此該食物網(wǎng)中有5條食物鏈組成。
（2）鷹吃蛇屬于捕食關(guān)系，鷹和蛇都吃鼠，屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，因此鷹和蛇之間存在著兩種關(guān)系，一種是捕食關(guān)系，另一種是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
（3）生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、分解者和消費(fèi)者，故圖中還缺少分解者和非生物成分。
（4）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)變化，維持相對(duì)穩(wěn)定和平衡的狀態(tài)。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，而這種調(diào)節(jié)能力是有限的，與生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)，生物的數(shù)量和種類(lèi)越多，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。

（5）如果人類(lèi)大量捕獵狐貍，兔和鼠的數(shù)量將會(huì)先增加，草隨著兔和鼠的增多而減少，后來(lái)兔和鼠的數(shù)量又因草的數(shù)量減少而減少。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于生物共同特征的是………………………………（ ）

A. 都能運(yùn)動(dòng) B. 都能呼吸

C. 都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D. 都生活在水中

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從動(dòng)物行為的發(fā)生看，“鸚鵡學(xué)舌”和“孔雀開(kāi)屏”分別屬于（ ）

A. 學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)行為

B. 先天性行為、學(xué)習(xí)行為

C. 學(xué)習(xí)行為、先天性行為

D. 先天性行為、先天性行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】右圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1） 圖所示為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)， 圖所示為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（2）動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有，而植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[ ] 、[ ] 和[ ] 。

（3）結(jié)構(gòu)[ ] 能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。

（4）②和⑦中控制生物性狀的遺傳物質(zhì)主要是 ，這種遺傳物質(zhì)上具有遺傳信息的片段叫做 。

（5）在細(xì)胞分裂時(shí)，②和⑦的變化是進(jìn)行了 ，然后分成完全相同的兩份分別進(jìn)入兩個(gè) ，以確保其數(shù)目和形態(tài)不變，穩(wěn)定遺傳．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示

（1）晴天的上午，在一株盆栽植物上將一分枝的葉片套上一個(gè)透明的塑料袋中，扎緊袋口，一段時(shí)間后，塑料袋內(nèi)出現(xiàn)了一些小水珠，這是由植物體進(jìn)行________________散發(fā)出來(lái)的__________凝結(jié)而成的

（2）下午打開(kāi)塑料袋口，迅速將一支剛熄滅的火柴棍伸進(jìn)袋內(nèi)，熄滅的火柴棍復(fù)燃了，說(shuō)明袋內(nèi)的氣體含________較豐富，這是植物進(jìn)行____________的結(jié)果

（3）傍晚再套上一個(gè)塑料袋，扎緊袋口，第二天天亮前打開(kāi)袋口，迅速伸進(jìn)一根燃著的火柴棍，燃燒的火柴熄滅了，說(shuō)明袋內(nèi)有較多的_______________，這是植物進(jìn)行_____________的結(jié)果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在肌肉本身沒(méi)有病變時(shí)，人體某些肌肉發(fā)生癱瘓或萎縮的原因是（　�。�

A. 肌肉供血不足

B. 肌肉過(guò)度疲勞

C. 某些肌肉受到機(jī)械損傷

D. 控制肌肉的神經(jīng)受損傷

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)在顯微鏡下觀察并繪制的果肉細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),染色所用的液體是

(2)用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)裝片,在鏡下已經(jīng)找到了觀察物,如果要使物像更清晰些,應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[8]________________

(3)在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該是上圖中的 _________ (填“甲”或“乙”)

(4)擠壓水果能得到甘甜的果汁,主要是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)中的[5]____________內(nèi)含有糖分。

(5)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,[4] ______________是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）該食物網(wǎng)中有_____條食物鏈組成。

（2）寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈：______________________________ 。

（3）該食物網(wǎng)中，如果鷹的數(shù)量大量減少，鼠的數(shù)量就會(huì)大量增加，則在短時(shí)間內(nèi)草的數(shù)量會(huì)___________（填“增加”或“減少”）。

（4）鷹和蛇之間存在著兩種關(guān)系，一種是捕食關(guān)系，另一種是_______________關(guān)系。

（5）生態(tài)系統(tǒng)中___________起到分解者的作用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)于地球上生命的起源，米勒和其他科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（ ）

A. 地球上最早的生命在原始海洋中形成

B. 原始地球上能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物

C. 原始地球上復(fù)雜的有機(jī)物能形成原始生命

D. 原始生命是地球上生物的共同祖先

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