| 試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 饅頭 | 碎屑適量 | 碎屑適量 | 饅頭塊適量 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 唾液有無 | 2ml唾液 | A | 2ml唾液 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 是否攪拌 | 充分?jǐn)嚢?/TD> | 充分?jǐn)嚢?/TD> | 不攪拌 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 保溫 | 37℃水浴保溫10分鐘 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 加入碘液 | 2滴請(qǐng)回答下列問題： （1）為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2ml （2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用 （3）對(duì)于1號(hào)和2號(hào)這一組實(shí)驗(yàn)，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 分析：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題．該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：1與2、1與3，變量分別是唾液、牙齒的咀嚼和舌的攪拌． 解答：解：（1）要探究唾液對(duì)淀粉的消化作用，應(yīng)以唾液為變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2ml清水和1號(hào)試管形成對(duì)照作用． （2）要探究“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭的消化作用，應(yīng)以該條件為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即選用表中的1號(hào)試管和3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)． （3）在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)；要探究唾液對(duì)饅頭的消化作用，要以唾液為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因此，在1號(hào)試管里應(yīng)加2ml唾液，這樣就與2號(hào)試管形成了一組以唾液為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．1號(hào)試管中，饅頭里的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解為麥芽糖，因此滴加碘液不變藍(lán)． 故答案為：（1）清水、對(duì)照（2）1和3（3）1、淀粉被唾液淀粉酶分解 點(diǎn)評(píng)：此題考查唾液對(duì)淀粉的消化作用． 
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型： 某生物小組為了探究存放種子的條件，進(jìn)行了下圖所示實(shí)驗(yàn)（AB廣口瓶中放入的種子均為干燥的種子）請(qǐng)你回答問題：  （1）實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)A裝置的作用是 對(duì)照 對(duì)照 ．（2）請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 A裝置中澄清的石灰水無變化，B裝置中石灰水變渾濁 A裝置中澄清的石灰水無變化，B裝置中石灰水變渾濁 ．（3）加入清水后，種子的 呼吸 呼吸 作用加強(qiáng)，該生理過程主要在細(xì)胞中的線粒體 線粒體 內(nèi)進(jìn)行，請(qǐng)你寫出其反應(yīng)式有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量 有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量 ．（4）通過上述探究、你認(rèn)為儲(chǔ)存種子應(yīng)注意的問題是 種子應(yīng)晾曬干后再貯存 種子應(yīng)晾曬干后再貯存 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解  （2012?資陽(yáng)）請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作： ①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)； ②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)； ③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉； ④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色． 請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題： （1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問題： 二氧化碳是光合作用的原料么 二氧化碳是光合作用的原料么 ？（2）步驟①的目的是 將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡 將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡 ．（3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要 吸收氧氣 吸收氧氣 ．（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是 ② ② ①去掉外面的廣口瓶 ②移去氫氧化鈉溶液 ③去掉一部分葉片 Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚缸中觀察． （1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了 兩組 兩組 組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．（2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有 控制魚體前進(jìn)方向 控制魚體前進(jìn)方向 的作用．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 實(shí)驗(yàn)中學(xué)的生物課外活動(dòng)小組在探究種子萌發(fā)需要的外界條件時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：①取4個(gè)相同的小燒杯，燒杯底部各鋪有6張濾紙．②取大豆種子40粒，平均分裝到各個(gè)小燒杯的濾紙上．③向四個(gè)小燒杯內(nèi)分別加入適量的水，水以不浸沒種子為宜． ④取四個(gè)大小相同的敞口玻璃瓶，編號(hào)（ABCD），將四個(gè)小燒杯分裝到4個(gè)玻璃瓶中
（1）如果只考慮實(shí)驗(yàn)A和B，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 （2）在4個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所探究的實(shí)驗(yàn)變量有 （3）如果只考慮實(shí)驗(yàn)C和D，某同學(xué)得出了與（1）題相同的結(jié)論，你認(rèn)為是否科學(xué)？ 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源：2012-2013學(xué)年湖北省黃石市九年級(jí)下學(xué)期開學(xué)聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：探究題 實(shí)驗(yàn)中學(xué)的生物課外活動(dòng)小組在探究種子萌發(fā)需要的外界條件時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：①取4個(gè)相同的小燒杯，燒杯底部各鋪有6張濾紙。②取大豆種子40粒，平均分裝到各個(gè)小燒杯的濾紙上。③向四個(gè)小燒杯內(nèi)分別加入適量的水，水以不浸沒種子為宜。 ④取四個(gè)大小相同的敞口玻璃瓶，編號(hào)（ABCD），將四個(gè)小燒杯分裝到4個(gè)玻璃瓶中
請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題： (1)如果只考慮實(shí)驗(yàn)Ａ和Ｂ，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 (2)在４個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所探究的實(shí)驗(yàn)變量有 (3)如果只考慮實(shí)驗(yàn)Ｃ和Ｄ，某同學(xué)得出了與（1）題相同的結(jié)論，你認(rèn)為是否科學(xué)？ ，理由是
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（四川資陽(yáng)卷）生物（解析版） 題型：探究題 請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究。 Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)； ②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)； ③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉； ④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察。其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色。 請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題： （1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問題：____________________________________？ （2）步驟①的目的是____________________________________。 （3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要__________________。 （4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是（ ） ①去掉外面的廣口瓶 ②移去氫氧化鈉溶液 ③去掉一部分葉片 Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理。將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚缸中觀察。 （1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了______組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 （2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有______________________________的作用。
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