【題目】對(duì)生物個(gè)體而言,所謂有利變異是指( )
A.對(duì)所有生物有利的變異
B.對(duì)生物個(gè)體生存有利的變異
C.對(duì)人類有利的可遺傳變異
D.對(duì)人類不利的不可遺傳變異

【答案】B
【解析】對(duì)生物個(gè)體而言,所謂有利變異是指對(duì)生物個(gè)體生存有利的變異。生物與環(huán)境相適應(yīng),環(huán)境不斷變化,因此生物只有不斷變異,才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。故答案選B。
遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。如玉米的子代有高桿和矮桿的變異,高桿有利于玉米的生存,是有利變異,矮桿不利于玉米的生存,是不利變異。有的變異對(duì)生物個(gè)體本身有利,有利于個(gè)體生存的變異是有利變異;對(duì)個(gè)體生存不利的變異是不利變異。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了喚起世人對(duì)肌萎縮側(cè)索硬化癥(ALS)的重視,每年的6月21日被確定為世界漸凍人日。肌萎縮側(cè)索硬化又稱漸凍癥,是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病的一種,由于大腦、腦干和脊髓中運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元受到侵襲,患者肌肉逐漸萎縮和無(wú)力,以至癱瘓。物理學(xué)家霍金就是一位漸凍癥患者。

(1)神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是_______,它由_______和突起組成。

(2)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的軸突構(gòu)成傳出神經(jīng),負(fù)責(zé)將神經(jīng)沖動(dòng)傳至[ ]_______(填寫圖中序號(hào)和結(jié)構(gòu)名稱)。針刺漸凍人手部皮膚,患者有感覺(jué)但不能完成縮手反射,與[ ]_______(填寫圖中序號(hào)和結(jié)構(gòu)名稱)結(jié)構(gòu)異常導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)障礙有關(guān)。此現(xiàn)象說(shuō)明完整的_______是完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

(3)霍金生前的一段時(shí)期內(nèi),全身只有三根手指能夠活動(dòng),與他人交流全靠這三根手指。當(dāng)有人向他問(wèn)“您好”時(shí),霍金就會(huì)活動(dòng)手指打字,禮貌地回復(fù),這屬于________反射(填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”),參與完成這一反射活動(dòng)的中樞有軀體運(yùn)動(dòng)中樞及________(用上圖中結(jié)構(gòu)名稱填寫)

(4)漸凍癥患者最終會(huì)因?yàn)楹粑∥s,導(dǎo)致呼吸停止,生命走向終結(jié)。呼吸作用可為生命活動(dòng)提供________(選擇下列序號(hào)填寫)。

a. 有機(jī)營(yíng)養(yǎng) b. 水 c. 能量 d. 氧氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列哪一組動(dòng)物分為一類比較科學(xué)?

A蜜蜂 蜂鳥(niǎo) 蝙蝠 B 娃娃魚(yú) 鯽魚(yú)

C青蛙 揚(yáng)子鱷 D蝙蝠

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的正常體細(xì)胞中染色體的數(shù)目為 , 生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目為

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列屬于種子萌發(fā)條件的是

①充足的光照 ②適宜的溫度 ③肥沃的土壤 ④具有生命活力的胚 ⑤充足的空氣

A. ②④⑤ B. ②③④ C. ②③⑤ D. ①②④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在“觀察植物根毛和根尖的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中,回答下列問(wèn)題:

(1)用肉眼和放大鏡觀察根毛及根尖外形:對(duì)著光線先用肉眼觀察試管內(nèi)種子的幼根,找到的著生在幼根上的白色“絨毛”,這就是

(2)用顯微鏡觀察根尖縱切面切片:根尖由根冠、 、 、成熟區(qū)四部分組成.

(3)根的吸收功能主要在根尖的哪一部分?

(4)移栽幼苗,為什么帶土移栽容易成活?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】(2015秋遷安市期末)微生物在自然界中分布極廣,與人類關(guān)系十分密切.某班同學(xué)正在學(xué)習(xí)微生物的知識(shí),老師展示了五種微生物的模式圖.同學(xué)們各抒己見(jiàn)分小組展開(kāi)了激烈的討論.下面是各小組代表的發(fā)言,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)微生物的知識(shí),發(fā)表自己的見(jiàn)解.

第一組:微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)多種多樣.如圖中的微生物中,由單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的是 ,由多細(xì)胞構(gòu)成的是 ,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是 (填字母).A遇到不良環(huán)境可以形成休眠體 ,C的菌體由許多 構(gòu)成,D的地上部分像一把張開(kāi)的雨傘,叫

第二組:微生物的生殖方式多種多樣.A和E都采取分裂的方式生殖,C和D用孢子繁殖.

第三組:微生物的營(yíng)養(yǎng)方式多種多樣.其中A和E的寄主是所有生物細(xì)胞.

上面兩組同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)誤之處,你能找出來(lái)并改成正確的嗎?請(qǐng)把你的答案寫在橫線上: ;

第四組:微生物與人類的生活密切相關(guān).請(qǐng)大家?guī)臀医M完成生活應(yīng)用的例子:釀酒和制作酸奶分別利用的是微生物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示Ⅰ、Ⅱ兩種生物之間的關(guān)系.下列各組生物的關(guān)系不符合圖示曲線的是( 。

A. 地衣中的真菌與藻類

B. 人與鏈球菌

C. 豆科植物與根瘤菌

D. 草食動(dòng)物與胃腸內(nèi)的纖維細(xì)菌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我們?cè)谝恍┑胤娇梢钥吹健扒胺叫蘼,?qǐng)繞行”的告示牌,一些行人看見(jiàn)此告示牌后就會(huì)改變行走路線,而一些小動(dòng)物卻熟視無(wú)睹照樣前行.這種差異的本質(zhì)是人類有( 。
A.視覺(jué)中樞
B.語(yǔ)言中樞
C.聽(tīng)覺(jué)中樞
D.軀體感覺(jué)中樞

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同步練習(xí)冊(cè)答案