【題目】利用所學(xué)的知識,回答光學(xué)顯微鏡使用過程中的相關(guān)問題:
(1)使用顯微鏡觀察時,發(fā)現(xiàn)目鏡上有污點(diǎn),應(yīng)該用_____擦拭鏡頭。
(2)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的臨時裝片時,若是在光線很強(qiáng)的條件下,為了控制進(jìn)光量,應(yīng)選用_____(填“較小”或“較大”)的光圈和_____(填“凹面”或“平面”)反光鏡。
(3)在低倍鏡下找到物像,換用高倍鏡后,若圖象不清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)_____(填“轉(zhuǎn)換器”或“粗準(zhǔn)焦螺旋”或“細(xì)準(zhǔn)焦螺旋”)
(4)為使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選擇的鏡頭組合為_____。(注:①、②、③表示目鏡,④、⑤、⑥表示物鏡。)
A、②③
B、⑤⑥
C、①⑤
D、②④
【答案】 擦鏡紙 較小 平面 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 D
【解析】試題分析:(1)顯微鏡視野亮度的調(diào)節(jié):光線強(qiáng)時,用小光圈、平面鏡調(diào)節(jié);光線弱時,用大光圈、凹面鏡調(diào)節(jié),小光圈通過的光線少視野暗,平面鏡只能反射光線不能改變光線強(qiáng)弱,因此用小光圈、平面鏡調(diào)節(jié)會使視野變暗;大光圈通過的光線多視野亮,凹面鏡使光線匯聚,視野亮度增強(qiáng),因此用大光圈、凹面鏡調(diào)節(jié),會使視野變亮;(2)顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)和目鏡放大倍數(shù)的乘積,顯微鏡的放大倍數(shù)越大,看到的細(xì)胞就越大,但數(shù)目越少,視野越暗;顯微鏡的放大倍數(shù)越小,看到的細(xì)胞就越小,但數(shù)目越多,視野越亮,據(jù)此解答即可。
(1)發(fā)現(xiàn)顯微鏡鏡頭不清潔時,除去污物,是對顯微鏡的物鏡和目鏡的鏡頭能進(jìn)行清潔,所以應(yīng)用擦鏡紙擦拭;(2)顯微鏡視野亮度的調(diào)節(jié):光線強(qiáng)時,用小光圈、平面鏡調(diào)節(jié);光線弱時,用大光圈、凹面鏡調(diào)節(jié),所以用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的臨時裝片時,若是在光線很強(qiáng)的條件下,為了控制進(jìn)光量,應(yīng)選用較小的光圈和平面反光鏡;(3)在低倍鏡下找到物像,換用高倍鏡后,若圖象不清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;(4)顯微鏡的放大倍數(shù)越小,看到的細(xì)胞數(shù)目越多,因此使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目較多,應(yīng)選用放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡,①②③一端無螺紋為目鏡,目鏡倍數(shù)越小,鏡頭越長;④⑤⑥有螺紋為物鏡,物鏡倍數(shù)越小,鏡頭越短,所以要在視野內(nèi)看到較多的細(xì)胞,應(yīng)選用的鏡頭組合分別是②和④的組合,故選D。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)和能量流動示意圖,圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對數(shù)量關(guān)系示意圖。請據(jù)圖分析回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分是圖1中的[]_____。[D]所代的生物成分是__________。
(2)圖1中能通過呼吸作用分解有機(jī)物、釋放能量的生物是_______(填字母)。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入、傳遞和散失的過程是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)是單向流動、________。
(4)如果此生態(tài)系統(tǒng)遭到重金屬污染,則體內(nèi)重金屬含量最高的生物是圖1中的____(填字母)。
(5)如圖2表示圖1中A、B、C三種生物某一時段的相對數(shù)量關(guān)系,則甲對應(yīng)的是圖1中的____。若乙大量減少,則甲的數(shù)量變化是_______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】每年秋季,我們都可以看到排成“人”字或“一”字往南飛的大雁,下列與大雁飛行不相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是( 。
A. 有尖而硬的喙 B. 有雙翼 C. 有大量的氣囊 D. 身體呈流線型
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面Ⅰ圖是甲乙兩人飯后血糖含量的變化曲線,Ⅱ圖是平衡膳食寶塔。請據(jù)圖分析下列選項(xiàng)中說法不正確的是( 。
A. 飯后1小時內(nèi)甲乙兩人血糖含量出現(xiàn)大幅度上升,其原因是圖Ⅱ中的A類營養(yǎng)物質(zhì)被消化吸收后造成的
B. 青少年時期應(yīng)適量多吃圖Ⅱ中的C、D類食物
C. 我們可以根據(jù)膳食寶塔安排一日三餐,使早餐、午餐和晚餐的能量攝入比例分別占30%、40%、30%左右
D. 通過數(shù)據(jù)分析,Ⅰ圖中甲可能患有糖尿病,可以通過口服胰島素進(jìn)行治療
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖①表示各營養(yǎng)級有機(jī)物含量,②表示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的關(guān)系,③表示能量金字塔。以下?lián)䦂D所繪的食物鏈以及相互關(guān)系的描述,正確的是( 。
A. 圖①:丙→乙→甲→丁
B. 圖②:丁→甲→乙→丙
C. 圖③:戊→乙→丙→甲→丁
D. 圖①中甲屬于第二營養(yǎng)級
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是小華同學(xué)構(gòu)建的神經(jīng)系統(tǒng)知識框架圖,圖中的①③⑤分別代表( )
A. 神經(jīng)元、神經(jīng)、神經(jīng)中樞B. 反射、腦神經(jīng)、神經(jīng)中樞
C. 反射、神經(jīng)、灰質(zhì)D. 神經(jīng)元、腦神經(jīng)、腦
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】植物光合作用的實(shí)質(zhì)是( )
A. 有機(jī)物分解,儲存能量B. 有機(jī)物合成,儲存能量
C. 有機(jī)物分解,釋放能量D. 有機(jī)物合成,釋放能量
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