9．如圖表示植物的一些繁殖方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中屬于無(wú)性生殖的是ABCD（填字母代號(hào)）；這種生殖方式的優(yōu)點(diǎn)是保持親本的優(yōu)良性狀．
（2）圖中屬于有性生殖的是E，這種生殖方式的特點(diǎn)是具有父母雙親的遺傳特性．
（3）圖C中①稱為接穗，②稱為砧木．①與②結(jié)合時(shí)應(yīng)當(dāng)使①與②的形成層緊密結(jié)合，以確保①的成活．

分析 觀圖可知：A是壓條、B是扦插、C和D是嫁接，四者都沒(méi)有經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，屬于無(wú)性生殖，E是種子繁殖，屬于有性生殖，據(jù)此答題

解答 解：（1）A是壓條、B是扦插、C和D是嫁接，四者都沒(méi)有經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，屬于無(wú)性生殖；這種生殖方式的優(yōu)點(diǎn)是保持親本的優(yōu)良性狀．
（2）圖中屬于有性生殖的是E種子繁殖，這種生殖方式的特點(diǎn)是 具有父母雙親的遺傳特性．
（3）圖C中①稱為接穗，②稱為砧木．①與②結(jié)合時(shí)應(yīng)當(dāng)使①與②的 形成層緊密結(jié)合，以確保①的成活．
故答案為：（1）ABCD；保持親本的優(yōu)良性狀
（2）E；具有父母雙親的遺傳特性
（3）接穗；砧木；形成層

點(diǎn)評(píng) 正確理解植物的有性生殖和無(wú)性生殖是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．我國(guó)是最早養(yǎng)蠶繅絲的國(guó)家，下列有關(guān)家蠶的生長(zhǎng)發(fā)育的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．家蠶是有性生殖方式B．蠶絲產(chǎn)生于幼蟲(chóng)時(shí)期
C．家蠶的發(fā)育過(guò)程比蝗蟲(chóng)多了蛹時(shí)期D．家蠶的發(fā)育為不完全變態(tài)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列不屬于動(dòng)物行為的是（　　）
A．孔雀開(kāi)屏B．小雞長(zhǎng)大C．蜜蜂采蜜D．老馬識(shí)途

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖所示的根尖結(jié)構(gòu)中，吸收水分的主要部位（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．微生物在自然界中分布極廣，與人類關(guān)系十分密切．某班同學(xué)正在學(xué)習(xí)微生物的知識(shí)，老師展示了五種微生物的模式圖．同學(xué)們各抒己見(jiàn)分小組展開(kāi)了激烈的討論．下面是各小組代表的發(fā)言，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)微生物的知識(shí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解．

第一組：微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)多種多樣．如圖中的微生物中，由單個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的是A、B，由多細(xì)胞構(gòu)成的是C、D，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是E（填字母）．A遇到不良環(huán)境可以形成休眠體芽孢，C的菌體由許多菌絲構(gòu)成，D的地上部分像一把張開(kāi)的雨傘，叫子實(shí)體．
第二組：微生物的生殖方式多種多樣．A和E都采取分裂的方式生殖，C和D用孢子繁殖．
第三組：微生物的營(yíng)養(yǎng)方式多種多樣．其中A和E的寄主是所有生物細(xì)胞．
上面兩組同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)誤之處，你能找出來(lái)并改成正確的嗎？請(qǐng)把你的答案寫(xiě)在橫線上：E的生殖方式是復(fù)制；E必須寄生在生物活細(xì)胞中．
第四組：微生物與人類的生活密切相關(guān)．請(qǐng)大家?guī)臀医M完成生活應(yīng)用的例子：釀酒和制作酸奶分別利用的是微生物酵母菌和乳酸菌．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14． 觀察雞卵結(jié)構(gòu)，思考完成下列問(wèn)題：
（1）⑤是胚盤(pán)，功能是含有細(xì)胞核，內(nèi)有遺傳物質(zhì)，將來(lái)發(fā)育成胚胎．
（2）④是卵白，功能是既有保護(hù)卵細(xì)胞又有為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)和水分．
（3）⑧是卵黃，功能是為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)與生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦率領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)，最初從眾多青蒿種類中的黃花蒿提取出青蒿素，制成抗瘧疾良藥．這是利用了（　�。�
A．生物種類的多樣性B．基因的多樣性
C．生態(tài)環(huán)境的多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．為探究植物的生理作用，小悅設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)一：A瓶裝有萌發(fā)的種子，B瓶裝有煮熟的種子．小悅觀察到A瓶蠟燭熄滅、B正常燃燒證明了種子呼吸作用消耗了氧氣．
（2）實(shí)驗(yàn)二：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，小悅應(yīng)先將C、D兩裝置放在環(huán)境中一晝夜，其目的是讓葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡，再將兩個(gè)裝置放在光下2小時(shí)，分別摘取一葉片，進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液再漂洗后，觀察到裝置D中的葉片變藍(lán)，證明植物的光合作用需要二氧化碳．
（3）實(shí)驗(yàn)三：在設(shè)計(jì)時(shí)小悅在試管中滴加了適量的油滴，其作用是避免水分自然蒸發(fā)，一段時(shí)間后小悅發(fā)現(xiàn)裝置E的塑料袋內(nèi)壁有許多小水珠，說(shuō)明植物進(jìn)行蒸騰作用散失水分的主要器官是葉．根據(jù)此實(shí)驗(yàn)原理，為減少水分散失，移栽植物時(shí)可采用減掉部分枝葉、傍晚移栽措施．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下表是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測(cè)定結(jié)果．這些生物之間有捕食的關(guān)系，下列哪一條食物鏈?zhǔn)钦_的？（　　）
生物種類ABCD
單位體積農(nóng)藥含量（毫克）0.0940.0020.5610.010
A．A→B→C→DB．D→C→B→AC．C→A→D→BD．B→D→A→C

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同步練習(xí)冊(cè)答案