【題目】下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

①圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少（ ）部分和( )者。

②兔與狐的關(guān)系是（ ）。

③圖中有（ ）條食物鏈，寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈（ ）

④該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量最終來(lái)自（ ）。

【答案】 ①（ 非生物 ）、（ 分解 ）

②（ 捕食 ）

③（ 5 ）（ 草→鼠→蛇→鷹 ）

④（ 太陽(yáng)能 ）

【解析】

試題分析：①生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成。生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者；非生物部分包括陽(yáng)光、空氣和水等。植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草。

②生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間是吃與被吃的關(guān)系，生產(chǎn)者被消費(fèi)者吃，消費(fèi)者吃生產(chǎn)者，即捕食關(guān)系。

③ 在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者。食物鏈的正確寫(xiě)法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi) 者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．計(jì)算食物鏈條數(shù)：從植物開(kāi)始，求出每個(gè)分支上的條數(shù)的和。書(shū)寫(xiě)食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，最高級(jí)消費(fèi)者為終點(diǎn)，箭頭方向指向捕食者。 該食物網(wǎng)中有5條食物鏈即：草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹。其中最長(zhǎng)的一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹。

④該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】結(jié)合所學(xué)分析如表實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題

組別

處理方式

在餐巾紙上均放入生命活力正常的種子20粒

灑少量清水，使餐巾紙濕潤(rùn)

不灑水

倒入較多的水淹沒(méi)種子

灑少量清水，使餐巾紙濕潤(rùn)

均擰緊瓶蓋

25℃

4℃

有光

預(yù)期現(xiàn)象

萌發(fā)

不萌發(fā)

（1）以上四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，可以作為對(duì)照組的是 ．

（2）甲瓶和乙瓶作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是 ．

（3）甲瓶和 瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明充足的空氣是種子萌發(fā)所必需的外界條件

（4）乙、丁兩瓶不可以作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理由是 ．

（5）為驗(yàn)證“種子萌發(fā)是否需要光照”，還需要設(shè)置戊瓶，將戊瓶放置在的黑暗的環(huán)境中，其他條件與 瓶相同，如果戊瓶中的種子能萌發(fā)，說(shuō)明 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（ ）

A．生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能

B．青蛙是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者

C．該食物網(wǎng)中共有3條鏈?zhǔn)澄?/span>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．玉米種子的胚是由胚芽、胚軸、胚根和子葉四部分構(gòu)成的

B．將玉米浸軟縱切后，在切面上滴加碘液，發(fā)現(xiàn)整個(gè)切面都變成藍(lán)色

C．子葉是菜豆種子的主要部分

D．玉米種子的胚是由胚芽、胚軸、胚根和胚乳四部分構(gòu)成的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用沼氣池不僅可以給人類(lèi)提供清潔燃料，而且可以對(duì)人糞尿進(jìn)行無(wú)害化處理．下面的解釋正確的是（ ）

A．沼氣可消滅細(xì)菌

B．細(xì)菌分解有機(jī)物時(shí)產(chǎn)生的高溫可殺死病菌

C．在密閉空間中細(xì)菌無(wú)法呼吸

D．可以更好的分解有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖，回答問(wèn)題：

（1）填出圖中字母所代表結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：[A] 、[B] 、 [C] 、[D] ．表示呼氣狀態(tài)的是 圖．

（2）呼吸系統(tǒng)是由 和 組成的．

（3）吸氣時(shí)[D]處于 狀態(tài)，膈頂 ，使胸腔容積 ，肺 ，肺內(nèi)氣壓 （填“低于”或“高于”）外界氣壓，于是外界氣體通過(guò)呼吸道進(jìn)入肺．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】既是氣體的通道，又是食物的通道的是（ ）

A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是有關(guān)細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因五者之間關(guān)系的示意圖，下列敘述正確的是（ ）

A．細(xì)胞中的染色體都是成對(duì)存在的 B．染色體就是DNA

C．DNA位于基因上 D．基因控制生物的性狀

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)化樹(shù)又稱(chēng)“系統(tǒng)樹(shù)”、“系譜樹(shù)”，簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系。此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸，主干代表各級(jí)共同祖先，大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類(lèi)群的進(jìn)化線索。請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）樹(shù)根處A代表_______

A由于_______的不同，進(jìn)化成代表不同生物類(lèi)群的動(dòng)物和植物兩大主干。

（3）鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)都是由共同的原始祖先［ ］_________進(jìn)化來(lái)的。

（4）C與蕨類(lèi)植物的區(qū)別是_______________。

從進(jìn)化樹(shù)中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是 。

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