（2012?菏澤）如果切除成年狗的甲狀腺，一段時問后，該狗表現(xiàn)為精神萎靡、活動減少．這說明甲狀腺激素能（　�。�
分析：本題考查的是甲狀腺激素分泌異常時的癥狀，甲狀腺是由甲狀腺激素分泌的．
解答：解：甲狀腺激素具有促進新陳代謝和生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性等功能．若切除成年狗的甲狀腺，一段時問后，該狗表現(xiàn)為精神萎靡、活動減少．這說明甲狀腺激素具有提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的功能．
故選：C
點評：激素分泌異常時的癥狀是考查的重點，多以選擇題或是實驗題的形式出現(xiàn)，難度一般．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?菏澤）如果有一天地球上出現(xiàn)了類似如圖所示動物，最可能被運用的生物技術(shù)是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?菏澤）有人看到別人吃酸杏時，自己也會分泌唾液，這是一種反射現(xiàn)象．下列敘述與這種反射現(xiàn)象特點不相符的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?菏澤）如圖為淀粉被徹底消化后的產(chǎn)物a進人血液及其進行代謝活動過程的示意圖．圖中a，b，c，d，e，f分別代表不同的物質(zhì)．請據(jù)圖示分析回答下列問題：

（1）淀粉被徹底消化后形成的物質(zhì)a是
葡萄糖
葡萄糖
，吸收該物質(zhì)的主要器官是
小腸
小腸
．
（2）正常人的d、e、f中，不含有a的是
f
f
．
（3）如果某人血液中a的含量過高，可能是由于
胰島素
胰島素
分泌不足造成的．
（4）在組織細胞中，a在b的參與于被分解為二氧化碳和水，這一過程主要發(fā)生在組織細胞的
線粒體
線粒體
中．
（5）在探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗中所控制的變量是
唾液
唾液
．若用與該實驗相同的方案探究腸液對淀粉的消化作用，是否會出現(xiàn)同樣的實驗現(xiàn)象？
會
會
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?菏澤）某校生物興趣小組的同學用如圖所示裝置進行探究活動裝置中玻璃板與無色透明鐘罩之間用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯．清根據(jù)你所學的知識分析回答下列問題：
（1）若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳），要探究二氧化碳是光合作用的原料，應該怎樣沒置對照實驗？
設計另一套相同的實驗裝置，將小燒杯中的液體換成清水
設計另一套相同的實驗裝置，將小燒杯中的液體換成清水
．
（2）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否會產(chǎn)生二氧化碳，應將實驗裝置置于
黑暗
黑暗
環(huán)境中，其目的是為了防止植物進行
光合
光合
 作用．
（3）在實驗過程中，鐘罩內(nèi)壁會出現(xiàn)水珠，這是葉片進行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成的，這些水分是通過莖的木質(zhì)部中的
導管
導管
自下而上運輸來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?菏澤）如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
者，動物是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費者
消費者
者．
（2）通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進行著
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
和能量流動，且能量傳遞具有單向性和
逐級遞減
逐級遞減
的特點．
（3）在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，人們研究其能量流動的目的是為了使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愑幸娴囊幻妫沂心档^(qū)杜莊村的一些瓜農(nóng)，利用農(nóng)作物秸稈反應堆技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了較好的經(jīng)濟效益這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了
腐生細菌和真菌
腐生細菌和真菌
等分解者，將秸稈中的
有機物
有機物
分解成供甜瓜利用的簡單物質(zhì)，并釋放出
能量
能量
．

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